聴覚障害児の日本語をはぐくむキューサインの活用 ―その歴史と実践からまなぶー

構成数 : 1枚

はじめに
第1 部 理論編 ～背景と歴史、その意義～
第1 章 日本の聴覚障害児教育におけるキューサイン(JP)活用の重要性および
米国のCued Speech(US)、Visual Phonics(US)との比較
第2 章 日本におけるキューサインの歴史と現在の使用状況
第1 節 日本におけるキューサインの歴史1
～発音誘導サインの由来と口形記号を中心に～
第2 節 日本におけるキューサインの歴史2
～発音誘導サインからキューサインへ～
第3 節 日本におけるキューサインの歴史3
～他校への広がりと2018 年のアンケート調査より～
第3 章 聴覚障害児の日本語獲得における課題とキューサイン
第4 章 発音・発語の学習から見たキューサインの意義
第5 章 音韻発達とキューサイン
第6 章 生活言語・学習言語とキューサイン
第7 章 認知発達とキューサイン

第2 部 実践編 ～教育実践と活用の実際～
第8 章 キューサインを活用した指導の実際
第1 節 筑波大学附属聴覚特別支援学校
第2 節 千葉県立千葉聾学校
第3 節 静岡県の聴覚特別支援学校
(1)静岡県立静岡聴覚特別支援学校
(2)静岡県立浜松聴覚特別支援学校
(3)静岡県立沼津聴覚特別支援学校
第4 節 大阪府立生野聴覚支援学校

第9 章 キューサインと関わった当事者・保護者・教員の体験談
体験談1京都校が「キュー」を全国に発表する前に「キュー」で育った当事者
～「キュー」の歴史、現在の京都における「キュー」の状況～ (脇中 起余子)
体験談2広島校で「発音誘導サイン」を用いて育った当事者 (品田 俊弘)
体験談3筑波大学附属聾学校において「発音サイン」で育った当事者 (天野 貴博)
体験談4松江校において「キューサイン」で育った当事者 (内田 瞬哉)
体験談5松江校において「キューサイン」で我が子を育てた保護者 (内田 靖)
体験談6地域校で「キュード」を用いて育った当事者(1) (浅田 香苗)
体験談7地域校で「キュード」を用いて育った当事者(2) (木村 一哉)
体験談8「キュー」を使う学校と使わない学校で音楽を指導した教員 (中田 宏美)


第3 部 今後の課題
序文 将来への展望
第10 章 人工内耳と音韻発達
第11 章 「共通キューサイン」と「共通口形記号」の紹介

資 料
キューサイン使用学校のHP の紹介
引用・参考文献

おわりに
索引
執筆者一覧