「測定」と「分類」の障害児教育史 20世紀前半米国公立学校における学業問題と臨床的対応

構成数 : 1

序章 障害児教育における測定と分類
第1節 問題の所在
1.フル・インクルージョンへと向かう世界の教育
2.障害の測定・分類・分離に対する批判
第2節 本書の目的と先行研究――歴史的アプローチ
1.本書の目的――インクルーシブ教育への歴史的アプローチ
2.アメリカにおける障害児の測定と分類に関する研究動向
第3節 研究対象と研究方法
1.対象の限定と先行研究の検討
2.研究方法と本書の構成

第1章 現代インクルーシブ教育論争における測定・分類・分離
第1節 特殊教育擁護者からのフル・インクルージョン批判
1.現代アメリカにおけるインクルーシブ教育論争
2.障害者権利条約と障害者権利委員会に対する各国の見解と対応
3.フル・インクルージョニストによる特殊教育批判とその批判
第2節 指導を第一に考えるインクルーシブ教育
1.教育の場ではなく指導を第一に考える
2.ユートピアとしてのフル・インクルージョン
第3節 障害児の教育における分離の教育的意義
1.アイデンティティの形成と社会参加の拠点としての分離環境
2.専門性のある分離環境
第4節 小括

第2章 M. P. E. グロスマンによる非定型児に対する測定・分類実践と寄宿制学校――19世紀末から20世紀初頭
第1節 公立学校における学業問題の顕在化と多義性
1.公立学校における就学者の急増と遅滞児の実態調査
2.学業問題の具体像
3.学業問題の分類困難と特殊学級の変容
第2節 グロスマンによる寄宿制学校の創設と非定型児の分類
1.グロスマン校創設の動機と経緯
2.グロスマン校の対象――非定型児への着目
第3節 寄宿制学校における測定と指導
1.子どもの複雑な性質を測定する方法
2.測定と指導の場の統合
第4節 小括

第3章 L. ウィトマーによる心理クリニックでの試行的実践と学業不振児への着目――19世紀末から20世紀初頭
第1節 ウィトマーによる教育分野への心理学の応用
1.ウィトマーの経歴と児童心理学への関心の芽生え
2.公立学校教員からの指導困難事例の相談
3.実験心理学の限界
第2節 非精神薄弱としての学業不振児への着目と試行的実践
1.心理クリニックの目的と対象
2.理論的基盤の欠如と精神薄弱児への調査対象拡大
3.ケースレコードから見る心理クリニックの測定・指導実践
第3節 心理クリニックの基盤形成と対象の明確化
1.『心理クリニック』の創刊と心理クリニックの担い手の育成
2.臨床心理学の対象としての学業不振児への焦点化
第4節 小括

第4章 L. ウィトマーによる心理クリニックでの臨床的対応の本格化とその限界――1910年代
第1節 測定・分類に対する慎重な姿勢
1.心理クリニックの発展
2.来談児の実態
3.精神薄弱に対する慎重な測定・分類
第2節 指導のための測定・分類実践とその限界
1.検査内容と心理クリニック職員の専門性
2.ビネ尺度への懐疑、知能の定義、診断的教育
3.継続指導の対象とその方法
4.学業問題の細分化と専門用語の問題
第3節 心理クリニックの限界と補完としての分離環境
1.夏期特殊学級の実態と学生指導
2.継続的指導環境としての病院学校
3.心理クリニッ<...