日本の識字率はほんとうに高いのか? 「当たり前」を問い直すために

構成数 : 1枚

はじめに──「当たり前」を問い直すために(小磯花絵・朝日祥之)
日本人の識字率は世界トップレベル?
誰もが「読める・書ける」は当たり前か?
1948年の識字調査を「解いて」みると
共生社会への一歩

第1部 「日本人の識字率は高い」は共同幻想?
──約80年ぶりの識字調査への挑戦と課題(野山 広)

1 自分の識字率を測ってみたい──夜間中学生徒の要望
2 日本では全国識字調査は一度しか行われていない
3 1948年の識字調査で出された問題とその方法
4 世界の識字調査に目を向けてみると
5 新しい識字調査の問題をどう作るのか
6 多様な日本語使用者がいる現在の日本
7 どのように調査を実施するのか
8 調査後のサポート方法
9 みんなに調査を受けてもらうために
10 識字調査を行う意義──現在の日本で「リテラシー」をどう考えるのか
11 質疑応答
Q‌1 識字「率」はどうやって出すのか?
Q‌2 脳は漢字のほうが覚えやすい?
Q‌3 読み書き以外の能力を見る必要はないのか?
Q‌4 識字調査は日本語だけでいいのか?
Q‌5 ろう者の識字の実態は?
Q‌6 技術と人はどのように発展できるのか?

第2部 これまでとこれからの日本の識字を考えるために

コラム1 1948年の識字調査の結果はどう分析されたのか(朝日祥之)
1 平均点は高いのにリテラシーが悲観的に評価されたのはなぜ?
2 調査で見られた8つの能力から、結果に差が出た理由を分析する
3 日常の言語生活で活字に接しているかが結果の分かれ目

コラム2 日本人の読み書き能力にA‌Iは興味・関心をもつか(横山詔一)
1 はじめに
2 A‌Iは自己の「生活」をどのように語るか
3 日本語リテラシーとA‌Iの関心
4 読み書き能力における「誇り」とA‌Iの自己理解
5 現代におけるリテラシー概念の広がり──東京大学入学式式辞より
6 生成A‌Iと共生する言語生活のあした

コラム3 脳の損傷は読み書きにどのような影響をあたえるのか(竹本直也)
1 はじめに
2 文字の種類や仕組みは言語によって異なる
3 読み書きとは多くの段階を経て成功する複雑な活動
4 脳損傷によってどのような読み書きの障害が起きるのか
4.1 漢字と仮名と脳
4.2 認知症の読み書き障害
4.3 平仮名・片仮名と脳
4.4 タイピングの障害
5 おわりに──時代とともに変化する読み書きの問題

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サポートメンバーによる編集後記(桂融・白川憩・文学通信編集部)