保育の心理学

構成数 : 1枚

第1章 発達を捉える視点
1 子どもの発達を理解することの意義
1 保育実践の評価と心理学
1 保育とは 2 保育実践の評価
3 子どもに対する評価 4 評価の方法
2 子どもの発達を理解することとは
1 生涯発達する人間 2 乳幼児の発達の理解
3 発達理解の実際
3 生涯発達と発達援助
1 人生周期(ライフサイクル)と漸成
2 発達援助
2 子どもの発達と環境
1 子どもと環境
1 環境の中で 2 エコロジカル・システム
3 子どもにとっての環境問題
4 環境を通しての保育
2 子どもの欲求
1 基本的欲求
2 自己実現の欲求と自己超越の欲求
3 欲求不満と欲求不満耐性
4 防衛機制
3 環境との相互作用
1 社会化と個性化 2 敏感期・臨界期
3 発達の最近接領域の教育
4 アフォーダンス
4 子どもの気付きと理解
1 自然の事象や変化への気付き
2 生命の仕組みや大切さへの気付き
3 他者の気持ちや地域への関心
4 自分の気持ちや考えへの気付き
5 文字や数量の意味や役割の理解
5 環境としての母親・保育者
1 母親・保育者は最大の環境である
2 環境調整
3 不適切な養育(マルトリートメント)
3 発達理論と発達観・子ども観・保育観
1 発達理論
1 フロイトの理論 2 エリクソンの理論
3 ピアジェの理論 4 スキャモンの理論
2 発達観
1 遺伝優位説 2 環境優位説
3 相互作用説
3 子ども観
1 「子どもは白紙で生まれてくる」という考え方
2 「子どもは白紙で生まれてくるのではない」という考え方
3 「子どもは勝手で欲求のままに生きている存在である」
という性悪説
4 「子どもは生まれつき能動的で自ら成長しようとする存在である」
という性善説
5 「子どもは神さまからの預かりもの」という考え方
4 保育観
1 積極的な保育観(教え込むこと)
2 消極的な保育観(育むこと・引き出すこと)

第2章 子どもの発達過程
1 社会情動的発達
1 社会情動的コンピテンス/スキル
1 認知能力と非認知能力
2 基本的情動と社会的情動
3 情動の機能
4 社会情動的コンピテンス/スキル
2 人間の発達過程
1 乳児期 〈基本的信頼〉-〈不信〉:〈希望〉
2 幼児前期 〈自律性〉-〈羞恥・疑惑〉:〈意志〉
3 幼児後期 〈自発性(積極性)〉-〈罪悪感〉:〈目的〉
4 児童期 〈勤勉性〉-〈劣等感〉:〈有能感〉
5 青年期 〈自我同一性〉-〈同一性の拡散〉:〈忠誠〉
6 成人前期 〈親密性〉­〈孤独〉:〈愛〉
7 成人中期 〈生殖性〉-〈停滞〉:〈世話〉
8 成人後期 〈自我の統合性〉-〈拡散〉:〈知恵〉
3 養育者との関わりと発達
1 人への選好・他者の表情の理解
2 共同注意(ジョイント・アテンション- 二項関係から三項関係へ
3 社会的参照 4 愛着の発達
4 仲間関係
1 幼児期の仲間関係
2 社会的参加 - 幼児期の遊び,仲間関係の広がり
5 情動調整能力
1 情動調節 2 情動の調整
3 情動表出の発達 4 心の理論
5 自己主張・自己抑制 6 社会的観点の取得
6 道徳性と向社会的行動の発達
1 道徳性の芽生え
2 向社会的行動 - 思いやりや協調性
3 攻撃行動 - 関係性攻撃
4 子どものうそ 5 ルールの