スクールソーシャルワーカーによる子どもの権利保障 教育と福祉の連携を行う専門性とは何か

構成数 : 1

はじめに

序章 子どもの権利の視点に基づくスクールソーシャルワーク研究の必要性
第1節 本研究の目的と意義
(1)本研究の目的
(2)本研究の意義
1なぜ、いまスクールソーシャルワークなのか
2実践的専門性研究の必要性
3先行研究の到達点
4研究的意義
第2節 本研究の視点と方法
(1)本研究の視点
(2)本研究の方法
(3)本研究の課題設定
(4)用語の定義――「連携」などについて
第3節 本研究の構成

第I部 日本におけるスクールソーシャルワーカーの導入と展開

第1章 スクールソーシャルワーカーの導入
第1節 学校・教師の疲弊と限界
第2節 スクールソーシャルワーカー導入のプロセス
(1)2006年までの国会での議論――準備期
(2)2006年以降の議論――模索期
(3)2008年以降の全国展開――展開期
第3節 スクールソーシャルワーカー導入と政策展開
(1)予算編成の動き
(2)様々な政策におけるスクールソーシャルワーカーへの期待
(3)チーム学校における議論

第2章 スクールソーシャルワーカーの職務に関する政策的検討
第1節 スクールソーシャルワーカーの役割について
第2節 スクールソーシャルワーカーの資格について
第3節 所属形態および守秘義務について
第4節 スクールソーシャルワーカーによる支援の特徴について
第5節 人事評価について
第6節 スクールソーシャルワーカーガイドラインについて
第7節 学校教育法施行規則におけるスクールソーシャルワーカー

第3章 子どもを支援するシステムの課題および今後の展望
第1節 政策的課題――スクールソーシャルワーカーの独立性
第2節 今後の展望――スクールソーシャルワーカー独自の専門性を求めて
第3節 人材確保の困難

第II部 日本におけるスクールソーシャルワーク実践の登場とその背景――日本の教育福祉と子どもの権利をめぐる動きをふまえて

第4章 教育と福祉の理論――その形成と現代的課題
第1節 教育と福祉の連携に関する議論の展開
第2節 教育福祉論の展開――小川利夫を中心に
(1)小川利夫の基本的な視座
(2)教育福祉論の展開
(3)今日における教育福祉論
第3節 教育福祉論から問われるスクールソーシャルワーカー独自の専門性

第5章 子どもの権利条約をめぐる動向
第1節 子どもの権利条約とは
(1)条約の特徴と理念
(2)子どもの最善の利益の確保
(3)子どもの権利条約を実施していくための政策評価システム――総括所見を中心に
第2節 子どもの権利条約採択までのプロセス
第3節 子どもの権利条約と日本――総括所見の分析を中心に
(1)子どもの最善の利益に関して
(2)子どもの意見の尊重に関して
(3)教育への権利等に関して
(4)子どもの権利行使の支援者に関して
第4節 スクールソーシャルワーカーに求められる子どもの権利保障

第6章 日本におけるスクールソーシャルワーカーのパイオニア的実践――山下英三郎実践から
第1節 山下英三郎の略歴
第2節 支援の特徴
(1)スクールソーシャルワーカーの専門性
(2)子どもとの対等な関係性
(3)子どもを取り巻く環境へのアプローチ
第3節 山下<...