震災演劇を未来につなぐ 〈3.11〉をめぐる表現の記録/記憶

構成数 : 1枚

序 揺れ動いた社会と演劇
―東日本大震災をめぐる表現の地平
一 震災後の時間を捉える
二 コロナ禍の三年と震災後の三年
三 本書の構成


【第一部 震災直後の世界】

第一章 二〇一一年の演劇ジャーナリズム
―何がとりあげられ、何がとりあげられなかったのか
一 演劇雑誌の特集を概観する
二 東京ではどのように受けとめられたか
三 二〇一一年の上演状況
四 震災後の演劇をどう整理するか
五 東京と異なる視座の必要性


第二章 震災後最初期作品が接続する時間と言葉
―三条会版『失われた時を求めて』
一 震災後の日本に接続されるプルースト
二 三条会における〈時間〉
三 『失われた時を求めて』から「見出された時」
四 「見出された時」のゆくえ
五 プルーストの、その先へ


【第二部 再発見される演劇】

第三章 被災地を巡る演劇
―劇団四季『ユタと不思議な仲間たち』
一 劇団四季の位置
二 『ユタとふしぎな仲間たち』のミュージカル化
三 転回点としての一九八九年
四 震災後の『ユタと不思議な仲間たち』
五 震災の記憶と『ユタと不思議な仲間たち』の受容
六 劇団四季の恒常性とエンパワーメント


第四章 再発見される〈原発演劇〉
―青年劇場『臨界幻想』と『臨界幻想2011』
一 〈原発演劇〉という視座
二 一九八一年の青年劇場『臨界幻想』
三 初演と同時代評
四 地方での受容―福島県浪江町を例に
五 震災後の『臨界幻想2011』
六 可能性としての〈原発演劇〉


第五章 人びとは井上ひさしに何を求めたのか
―東北・反核・ユートピア
一 二〇一一年三月のシアターコクーン
二 『日本人のへそ』と『たいこどんどん』
三 原爆/原発―反核という問題
四 被災した吉里吉里(国)―ユートピアのゆくえ


【第三部 高校生たちの声を聴く】

第六章 福島の高校生による演劇
―〈被災現地〉から考えること
一 〈被災現地〉をめぐる震災後の演劇
二 福島県下の高校生による表現
三 相馬高校放送局の『今伝えたいこと(仮)』
四 高校生と大人との対話


第七章 少女たちの声が聞こえているか
―福島県立相馬高校放送局の震災後の活動
一 福島の子どもたちの声
二 『今伝えたいこと(仮)』という演劇
三 演劇から映像・音声作品への展開
四 慟哭する子どもからの変化
五 評価とさらなる学び
六 少女たちの卒業
七 次世代への継承と谷川俊太郎との出会い


第八章 喪失の向こう側を探す時間
―福島県立いわき総合高校総合学科第十五期生アトリエ公演『失われた時を与えて』(附・上演台本)
一 はじまりの〈時〉を探して
二 福島県立いわき総合高校のアトリエ公演
三 『失われた時を与えて』
四 彼/彼女たちの旅
附 上演台本


結びに代えて
一 阪神・淡路大震災の三十年と東日本大震災の十四年
二 忘れること、忘れないこと―倉本聰のまなざし
三 終わらない震災といかに向きあうか


【付 篇】 震災関連演劇上演年譜稿―2011.3.11–2013.12.31

<...