知的障害教育

構成数 : 1

はじめに
本書の使い方

第I部 知的障害の特性と知的障害教育の歴史・制度

Connect 学びをつなぐ! 第I部

第1章 知的障害の特性と学習指導
第1節 知的障害の定義と分類
(1)知的障害の定義
(2)知的障害の原因と分類
第2節 知的障害の心理特性
(1)知的障害と心理発達
(2)知的障害と学習
第3節 知的障害児の学習支援
(1)相互作用と学習
(2)子どもの学習の支援

第2章 欧米諸国における知的障害教育の歴史と思想
第1節 知的障害教育の萌芽
(1)アヴェロンの野生児の発見
(2)「白痴」教育の模索
(3)「白痴」学校の設立と展開
第2節 知的障害児教育機関の設立と展開
(1)公教育の成立と精神薄弱児教育
(2)ビネー・シモン式知能検査とその影響
第3節 戦後から現代の知的障害教育
(1)知的障害教育とインテグレーション
(2)知的障害教育とインクルーシブ教育

第3章 わが国における戦前の精神薄弱教育の萌芽・展開
第1節 精神薄弱教育の萌芽
(1)学校教育における障害児教育実践の模索と挫折
(2)小学校令における就学猶予・免除規定
(3)特別学級の成立
第2節 滝乃川学園の設立と精神薄弱児施設における教育の展開
(1)濃尾地震と石井亮一による孤女学院の設立
(2)石井亮一とセガン
(3)滝乃川学園の開設とその実践
(4)各地における精神薄弱児施設の展開
(5)感化院における精神薄弱児への教育と保護
第3節 学校教育における精神薄弱教育
(1)特別学級の展開
(2)わが国初の公立の精神薄弱児学校の成立
(3)国民学校における障害児教育の規定
第4節 戦時下の精神薄弱教育
(1)学校における精神薄弱教育の困難
(2)精神薄弱児施設における疎開の実践と苦悩

第4章 わが国における戦後から現在の知的障害教育
第1節 知的障害教育の場の拡充
(1)精神薄弱特殊学級の増設
(2)養護学校の整備
第2節 知的障害教育カリキュラムの議論の変遷
(1)生活主義教育の実践と組織化の試み
(2)学習指導要領の変遷
第3節 特別支援教育制度下における知的障害教育
(1)特別支援教育制度の開始と展開
(2)特別支援学校および特別支援学級の現状

Reflection 第I部 知的障害の特性と知的障害教育の歴史・制度のリフレクション

Column1 専門的教育を支える立場から1
これからの知的障害教育を担う学び手へのメッセージ


第II部 知的障害教育における教育課程の編成とカリキュラム・マネジメント

Connect 学びをつなぐ! 第II部

第5章 特別支援学校(知的障害)における教育課程の意義と編成の方法
第1節 特別支援学校(知的障害)の目的と対象および就学手続き
(1)特別支援学校(知的障害)の目的
(2)特別支援学校(知的障害)の対象
(3)就学の手続き
第2節 教育課程の意義および編成と特例
(1)教育課程の意義
(2)特別支援学校(知的障害)における教育課程の編成と特例
第3節 特別支援学校(知的障害)の年間授業時数,学部と段階,1学級の人数
(1)年間授業時数とその取扱い
(2)特別支援学校(知的障害)の学部と段階
(3)特別支援学校(知的障害)における1学級の人数
第4節 特別支援学校学習指導要領と特別支援学校(知的障害)用の教科書
(1)特別()...