特別支援学級の道徳授業のつくり方

構成数 : 1枚

はじめに

第1章 特別支援学級における道徳教育
1 特別支援学級とは
2 知的障害
3 自閉症
4 情緒障害
5 特別の教育課程
6 特別支援教育における道徳教育
7 特別支援学級における道徳科の現状と課題
8 特別支援学級における道徳科の授業づくりと本書の意義
Q&A 特別支援教育×道徳のモヤモヤをスッキリ解決!
コラム 道徳の学びと関連付けて通級による指導の効果をアップ!

第2章 一人の子どもにスポットライトを当てた授業をつくる6STEP
一人の子どもにスポットライトを当てて授業する!
STEP1 スポットライトを当てる子どもを決めよう!
STEP2 授業で扱う教材を選ぼう!
STEP3 中心的な発問を考えよう!
STEP4 学習活動とテーマを決め、ねらい・目標を明らかにしよう
STEP5 授業の展開と、手立て・支援を考えよう!
STEP6 評価をしよう! 授業を振り返ろう!
これで安心! フローをスムーズに進めていくためのQ&A
コラム 特別支援学級における道徳の評価をどう捉えるか
コラム 道徳教育と自立活動は深いつながりがある?

第3章 特別支援学級の道徳授業の実践例
実践1 自分の好きなことを個性(自分の好きなこと)だと捉えられるように!
実践2 相手のことを考えて、みんなが使う物・場所を大事にできるように!
実践3 相手意識のある気持ちのよい関わりをしたいと思えるように!
実践4 よい・悪いを判断して、自信をもって「やめようよ」と言えるように!
コラム 付箋とペンを持ち歩いて、成長・変化をすぐにメモする

第4章 一人ひとりに合わせた学びを促す5つのポイント
概要
1 考えたくなる導入
1 テーマの問いを提示
2 ズレを生む
3 教材の場面絵の活用
4 事実(写真・データ)の活用
5 話題の提示

2 教材の工夫
1 視点を提示
2 教材の整理
3 感想交流
4 教材の改作
5 教材の視覚化

3 考えの表出
1 考えを書く
2 選ぶ
3 役割演技
4 その他の表現方法
5 板書

4 考えの交流
1 座席配置
2 少人数での話し合い
3 対話を促すツール
4 共同作業
5 雰囲気づくり

5 教員と子どもの関わり
1 見取りを生かす
2 意欲と集中を促す
3 考えを認める・広げる
4 他者とつなぐ
5 発展を促す
コラム 板書のコツ

おわりに

参考・引用文献一覧