みんなが幸せになる校長の「ごきげん革命」

構成数 : 1枚

■はじめに
■第1章 校長が「ごきげん」だとみんなが幸せになる
続・『校長先生、幸せですか?』――自分を知り「ごきげん」を深める/学校運営は校長の「ごきげん」次第?/たかが「ごきげん」と侮るなかれ/校長の一番の仕事は「ごきげんでいること」と決める/「自分のきげんを自分でとる力」の重要性/「自分のきげんを自分でとる力」を育む学校の役割/ごきげんで広がる世界/メンタルヘルス休職者が増えている現状/時間をマネジメントする/聴き合う姿勢で仲間を増やしていく/ごきげんを生む安心感や信頼感/楽しい職員室をつくる/管理職だってセルフエンパワーメントして心身を整える必要がある/ごきげんは睡眠から/依然とのさばる「パワハラ校長」/校長先生も疲弊している/ずっと働きたい学校とは/持続可能性のある学校をつくる/悩みを共有し称賛する上司に/私は「こうありたい」/ごきげんな「変態」校長の誕生/すべての人の「幸せ」/私も「イラッと」することはある/自分の「べき」と他者の「べき」/当たり前を適切と捉え認める/受け身のストレス対応から攻めのごきげんセルフエンパワーメントへ/「イラッと」マネジメントは「ごきげん」マネジメント
■第2章 「ごきげん」セルフエンパワーメント
教職員の笑顔がごきげんの源泉となる/我慢しない/無理をしない/ボーっとする/とにかく休む/自分の心に正直になる/自分の時間や「好き」を大切にする/ASF=遊ぶ・さぼる・ふざける/余白を気持ち悪く思わない/感情的になっても放っておく/人間関係を整える/先人の言葉に学ぶ/「誰かのため」と思い過ぎない/自分に合ったやり方を見つける/真に受けず、しなやかに従い、したたかに抗う/頑張らない、踊らされない/自分を疑う/自分を客観視してみる/自分の主張を押し通そうとしない/マイノリティの視点をもつ/「中庸」でバランスのとれた視野をもち思考する/寄り道をする/ゆとり世代に期待する/やりたいことをやっちゃう/教職員と熱い面談をする/PDCAを高速化させる/「やらなければならないこと」を「やりたいこと」に変換する/ごきげんリングで学校をまわす/人は自分を映す鏡と考え、一緒に楽しむ/セルフエンパワーメントする習慣・口グセを見つける/表面だけのごきげんは逆効果、芯からごきげんになる/異端として生き続ける
■第3章 校長が「不きげん」になりがちなときのセルフエンパワーメント
フキハラを防止する/怒りをケアする/仕事量が多すぎて忙しい/保護者対応に疲弊している/教育委員会と教職員の板挟みになっている/校長会等からの同調圧力がある/教職員の服務事故防止研修をしなければならない/課題のある教職員がいる/教頭と合わない/地域からの要望が多すぎる/議員から圧力をかけられている
■[コラム]私が「ごきげん校長」になるまでの話
■「ごきげん」の基本五ヵ条
■[ごきげん探求者対談]校長先生こそ「ごきげん」に!
■「ごきげん」チェックシート
■あとがき