イラスト図解で読み解く社会科 子どもが選び 調整しながら 学習を進める 授業をつくる

構成数 : 1枚

序章 あらためて考える「主体的・対話的で深い学び」の大切さ
1 再考「主体的・対話的で深い学び」
2 「主体的な学び」と「個別最適な学び」
3 「対話的な学び」と「協働的な学び」
4 次の改訂でもメインストリームとなる「深い学び」
5 「デジタル学習基盤」を生かす学び
6 次期学習指導要領改訂に係る審議事項 「学習環境のデザイン」とは?

第1章 子どもによる「選択」と「共有」がある自己調整型の学習環境デザイン
1 次期学習指導要領改訂に係る審議事項 子どもの学習活動としての「選択」
2 次期学習指導要領改訂に係る審議事項 子どもの学習活動としての「共有」
3 「選択」と「共有」で単元をつくる
4 「教材」や「方法」を選択する
5 互いの学習状況を共有して学習を自己調整する
6 「選択」と「共有」を支える学習集団づくり

第2章 主体的に学ぶ「子どもの姿」のデザイン
1 子どもが「興味・関心」を高める
2 子どもが「疑問」をもつ
3 子どもが「意思」と「見通し」をもつ
4 子どもが自分のチェックリストをもつ
5 子どもが自分の学びを振り返る
6 子どもが自分の学びを調整する

第3章 「主体的な学び」を支える授業デザイン
1 教科書を「資料」として活用する
2 「比較」「関連付け」「総合」といった思考を促す
3 みんなの「問い」と自分の「問い」を両立させる
4 授業の「連続性」を意識できるようにする
5 「思考ツール」を活用する
6 追究意欲を高められる「学習問題」を設定する

第4章 「対話的な学び」を鍛える学習集団デザイン
1 「反応し合う習慣」を付ける
2 発言をつなぎ合う意識を養う
3 学習形態や発言ルールを複数決める
4 議論や討論を設定する
5 ICT+言語コミュニケーションを心がける
6 教材との対話を重視する

第5章 「対話的な学び」を充実する学習環境デザイン
1 ゲスト・ティーチャー(GT)の協力を得る
2 教室環境を生かす
3 教師の集団指導体制を構築する
4 異学年との交流を工夫する
5 総合的な学習の時間との関連的な授業を工夫する
6 家庭学習との連携を工夫する

第6章 「深い学び」を目指す授業デザイン
1 深い学びの趣旨を理解して単元目標を設定する
2 概念的知識の習得・活用を目指す
3 社会への関わり方を選択・判断する
4 産業などの発展を多角的に考える
5 見方・考え方を働かせる
6 概念を獲得・活用する
7 子どもが自力で学習をまとめる

第7章 「深い学び」を見える化する板書等のデザイン
1 問題解決の展開を見える化する板書
2 子どもの意見を立場で整理する板書
3 知識の構造を見える化する板書
4 社会の仕組みやつながりを見える化する板書
5 年間を通じた学びの深まりを見える化する工夫
6 深い学びを見える化する作品づくりなどの工夫

第8章 子どもの学びを把握する学習評価のデザイン
1 目標に準拠した評価の基本
2 評価規準をつくるデザイン
3 評価を指導に生かすデザイン
4 評価を記録に残すデザイン1 「ペーパテスト、ワークシートやノート」
5 評価を記録に残すデザイン2 「レポートや作品」
6 「主体的に学習に取り組...