教師のためのアート・オブ・コーチング 学校を変革する効果的な方法

構成数 : 1枚

はじめに
変革のためのコーチング
変革された教育システムとはどのようなものか?
一つの目的と二つの約束
私の出発点と本書の読者対象
本書の内容と使い方の概要
二つの注意点

第I部 コーチングの基礎
第1章 コーチングはどのように学校を変えられるのか?
コーチングでできることは何か
学校を変革するためには何が必要なのだろうか?
古代の知識に基づく新しい手法
コーチングは学校に何をもたらすのか? 研究結果は何を示しているのか?
必要な条件
人種といえば
コーチングの価値
第2章 コーチングとは何か?
自分が何であるかを知らなかったコーチの話
定義がなぜ必要か
さまざまなコーチングの種類とは?
コーチングのビジョン
お勧めのコーチングのはじめ方――私のコーチングの歩みを踏まえて
第3章 よりよいコーチになるために役立つ信念とは?
役にたたない信念の危険性
信念についての基本事項
基本的なフレームワーク1――推論のはしご
コーチングにおける信念と核となる価値観
私の変革コーチングのマニフェスト
コーチングの信念を特定し、活用する
第4章 コーチに必要な知識とは?――六つのレンズ
コーチングの新しいツール――コーチのレンズ
授業規律に苦労している教師の話・パート1
基本的なフレームワーク2――コーチのレンズ
授業規律に苦労している教師の話・パート2
これらのレンズをいつ使うのか?

第II部 クライアントとのコーチング関係を確立する
第5章 コーチング関係を始めるには――クライアントとの信頼関係をどう築くか?
「信頼がなければ、コーチングは成立しない」
信頼についての物語
信頼とは何か?
この段階で役立つレンズ
信頼構築のための10のステップ
信頼のレベルを測定する
よくある質問とその対処法
「細い信頼の糸」
第6章 調査段階――初めに知っておくべきこと
畑の端から
調査段階
この段階で役立つレンズ
調査の10のステップ
作業計画に進む
よくある質問とその対処法
第7章 作業計画の作成――何をすべきかをどのように決定するのか?
作業計画はどのような役割を果たすのか?
この段階で役に立つレンズ
作業計画を作成する
「コーチングの領域」を特定するための会話
「目標設定」の会話
「効果の高い活動」を特定するための会話
「進捗の指標」に関する会話
「作業計画の発表」の会話
よくある質問とその対処法
この作業計画をどのように使えばよいのか?

第III部 コーチとクライアントが一緒に踊るダンス
第8章 聴くことと質問すること
コーチングをダンスにたとえたときの三つの動き
変革コーチングにおける聴き方
学校全体を変革する手段としての聴くこと
変革コーチングにおける質問
よくある質問とその対処法
第9章 促進的なコーチング会話
コーチング会話
基本的なフレームワーク3――コーチングのアプローチ
促進的(ファシリテーティブ)なコーチング
よくある質問とその対処法
第10章 促進的なコーチング活動
クライアントを活...