理科DX 子どもの主体性を高めるデジタル授業改革

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はじめに

序章子どもが主体性を発揮する理科DX

第1章理科DXの可能性
1学習指導要領でも重視されている理科DX
2理科DX 未来予想図
3学校も地域も変わる理科DX

コラム1 学ぶ、遊ぶ、真似ぶ、超える DXな子どもたち

第2章理科DX はじめの一歩
1ノートやワークシートをデジタルに!
小学6年「電気の利用」:単元を通して、デジタルワークシートを活用する
2「可視化」と「共有」で授業が変わる!
小学3年「身の回りの生物」:昆虫を比較して、体のつくりについて考える
3撮影した写真や動画を活用しよう
小学6年「燃焼の仕組み」:他の班の記録との違いに気付き、実物に再注目する
4見えない夜空をシミュレーションしよう
小学4年「月と星」:星の集まりは時刻によって見える位置が変わることを実感する
53Dコンテンツで疑似体験してみよう
小学3年「身の回りの生物」:バッタとチョウを比べる/「ナゾの虫」について考える

コラム2 理科のコンテンツをフォルダごと共有

第3章観察、実験を豊かにする理科DXアイデア
1子どもがワクワク! 「ネイチャーフォトビンゴ」
小学4年「季節と生物」:ネイチャーフォトビンゴを作ってみる
2動画を並べて比較しよう
小学5年「物の溶け方」:物が水に溶ける量を調べる
3ARの強みを生かしたリッチな観察
中学2年「動物の体のつくりと働き」:どのような仕組みで腕を曲げ伸ばしできるのか
4校庭の樹木を同定して、詳しく調べてみよう
小学3年 総合的な学習の時間:身近な樹木について調べる
5「誤差」を実感! データを吟味しよう
小学5年「振り子の運動」:シミュレーションソフトを活用して誤差を実感する

コラム3 いきものコレクションアプリ「Biome」

第4章協働が加速する理科DXアイデア
1フォルダ共有でいつでも使えるみんなの記録
小学4年「季節と生物」:春の動植物の様子を撮影し、フォームを使って提出する
2異学年同士でも協働的に観察
小学校異学年:異学年グループで校内の生き物調査をする
3教室にSNSを!クラウド活用で授業をアップデート
小学5年「物の溶け方」:水と食塩水を見分ける方法を考える
4子どもの発見を共有する「Rikastagram」
小学校全学年:1年間継続して行った「Rikastagram」
5データで協働するよさを味わおう
小学6年「てこの規則性」:「目盛り×おもりの数」ではなく「支点からの距離×おもりの重さ」

コラム4 ICTによる授業改善を目指したSAMRモデル

第5章学びを深める理科DXアイデア
14コマで記録! 結果と考察を整理しよう
小学6年「燃焼の仕組み:燃焼後の空気を調べる
小学3年「身の回りの生物」:ホウセンカとアゲハの一生を比べる
2実験動画を編集しよう
小学5年「流れる水の働きと土地の変化」:流れる水の3つの働きを解説する動画を作
る
3画像の挿入で振り返りをより豊かに!
小学3年「電気の通り道」:電気を通すもの・通さないものの学習を振り返る
4単元の終末にデジタル版「理科まとめ」を作ろう
小学5年「振り子の運動」:振り子の動きを撮影し、デジタル版「理科まとめ」を作る

コラム5 黒板からは「音」が出 <...