「ラーニングマップ」から学びを創り出そうPart3 学習評価編

構成数 : 1

はじめに
第1章 知的障害教育における学習評価
1.平成29 年学習指導要領を踏まえた学習評価
2.平成29 年改訂を踏まえた学習評価の意義
3.平成29 年学習指導要領における知的障害教育における学習評価
4.知的障害者である児童生徒に対する学習評価の基本的な流れ
5.知的障害教育における学習評価の課題
6.「ラーニングマップ」の知的障害者である児童生徒を対象とした
国語、算数・数学における評価規準としての可能性

第2章 ラーニングマップの特徴と活用
1.「ラーニングマップ」の開発について
2.知的障害のある児童生徒の国語、算数・数学の学習内容と発達課題の関係
3.「ラーニングマップ」活用のメリット
4.「ラーニングマップ」を活用した評価の方法

第3章 知的障害のある児童生徒を対象とした教育課程における
学習評価 ―ラーニングマップを活用した評価規準の作成―
1.学習評価における評価規準の作成とラーニングマップの活用
2.知的障害のある児童生徒を対象とした教育課程における学習評価の実践例
第4章 知的障害特別支援学校におけるカリキュラム・マネジメント
1.各学校におけるカリキュラム・マネジメントの推進
2.カリキュラム・マネジメントの一環としての「指導と評価」
3.ラーニングマップをカリキュラム・マネジメントへの活用
4.知的障害のある児童生徒を対象とした教育課程におけるシラバスの開発
5.個別の指導計画、シラバス(年間指導計画)、授業づくりをつなぐシステムの構築
第5章 知的障害教育の概要
1.知的障害教育の独自性
2.知的障害のある児童生徒を対象とした教育課程(二重構造論的課題)
3.知的障害特別支援学校の授業づくりの特徴と課題
4.知的障害教育の潜在的な教科観

コラム1 評価のばらつきをなくすには
コラム2 知的障害の特別支援学校でラーニングマップを活用した学習評価の効果
コラム3 「評価疲れ」をしないために
コラム4 「あらわれ」「見取り」「評価」「評定」

資料
■ ラーニングマップを活用した研修動画(全国教員研修プラットフォームPlant)
■ 知的障害教育における学習状況管理システム
おわりに