保育イエローカード100 「べからず」事例とその対応

構成数 : 1枚

I 保育の精神と方針の「べからず」
1 子どもの最善の利益を考慮する / 2 保育や福祉の職場について理解する
/ 3 保育園、施設、機関の方針を知る / 4 職場の支援計画や保育計画を理解する
/ 5 保育者は童心を忘れない / 6 子どものよさを発見する
/ 7 保育には正解と間違いの二者択一ではない / 8 季節感と行事を大切にする
/ 9 職業的倫理観を備える / 10 保育の資格の意味を認識する

II 保育職への態度の「べからず」
11 専門職へのニーズは変化すると認識する / 12 一般的な保育技術を習得している
/ 13 特別な援助技術を習得している / 14 目標、年間計画、月案、週案を把握する
/ 15 生活の流れと子どもの変化に注意を払わなければならない
/ 16 課題設定と評価を繰り返し、向上に努める / 17 チームワークと自分の役割を認識する
/ 18 社会福祉について知識や技術を認識する / 19 反省や失敗を次の保育に活かす
/ 20 他人のいうことに耳を傾ける

III 保育への構えの「べからず」
21 笑顔を絶やさない / 22 子どもの特徴について把握する / 23 子どもが自己発揮できる
/ 24 子どもの自己充足感を確認する / 25 子どもの目線で行動する
/ 26 子どもの気持ちに寄り添う / 27 自分の声かけや行動が与える影響を自覚する
/ 28 子どもにわかるように予定や見通し、意図を伝える / 29 適切な言葉がけを心がける
/ 30 乳児や重度障害児とコミュニケーションを図る

IV 発達と経験の重視の「べからず」
31 子どもの経験や学習を保育に活かす / 32 ゼロ歳から十八歳までの発達を理解する
/ 33 心身の障害について理解する / 34 年齢も月齢も考慮する / 35 遊びの指導をする
/ 36 一人遊びとごっこ遊びの意味を認識する / 37 生活環境や活動圏を把握する
/ 38 縦割り保育を取り入れる / 39 集団と個人の尊重のバランスをとる
/ 40 甘えも意欲も大切であることを認識する

V 子どもの健康と安全の「べからず」
41 生活の基本「食育」と「排泄」を認識する
/ 42 社会人の第一歩である基本的生活習慣を理解する
/ 43 男女平等と性差を兼ね合わせた保育をする / 44 安全(感染症・怪我)に注意する
/ 45 保育者は清潔で安全で動きやすい服装で働く / 46 外遊びと自由遊びには細心の注意を払う
/ 47 散歩や外出の時に、安全を第一に考える / 48 体調や表情を読み取る
/ 49 怪我や病院の手当て、救急処置を習得している / 50 緊急時の対応と通報に熟知している

VI 子どもへの気持ちの「べからず」
51 軽視、無視、命令、威圧といった態度に気をつける / 52 安易な同情は禁物であると考える
/ 53 子どもや利用者のニーズを理解する / 54 賞罰に頼る保育の限界を認識する
/ 55 「ほめる」「援助する」「見守る」の三要素を組合わせる
/ 56 トラブル解決には仲裁よりも子どもが考えるように仕向ける
/ 57 トラブル解決には、相手に気持ちを伝えられるように援助する
/ 58 やってもらいたい、やってみたい、一緒にやる気持ちを区別する
/ 59 子どもの自己主張の分析は、即座にかつ的確に行なう
/ 60 子どもどうしの思いやりの気持ちを育てる

VII 親と地域の支援と協力の「べからず」
61 親の思いを汲み取り相互理解を ...