通知表所見文例ハンドブック1000 (小学校高学年編)

構成数 : 1

1 第 章 所見文を書くにあたって
所見文の考え方
3文法のススメ
やってはいけない!用語使用の留意点
校正の3段階
不十分な点の伝え方
文末表現のバリエーション

第 2 章 授業編
＜学習全般＞
挙手発言ができた
ノートをとることができた
家庭学習をすることができた
授業準備をすることができた
静かに集中することができた
＜国語＞
字を美しく書くことができた
漢字や言葉について学ぶことができた
ローマ字を読み書きできた
音読・読書ができた
話すこと・聞くことができた
文を創作できた
物語文や詩を読むことができた
説明文を読むことができた
＜社会＞
地図を活用することができた
調べることができた
インタビューすることができた
まとめることができた
＜算数＞
計算することができた
思考することができた
話し合うことができた
解決することができた
＜理科＞
観察することができた
実験することができた
問題を解決することができた
まとめることができた
＜音楽＞
リコーダーを演奏することができた
楽器を演奏することができた
歌唱することができた
音楽づくりをすることができた
鑑賞することができた
＜図画工作＞
構想することができた
工作することができた
絵を描くことができた
切り絵や版画をつくることができた
鑑賞することができた
＜体育＞
意欲的に運動することができた
発表会に向けて取り組むことができた
記録会に向けて取り組むことができた
試合に向けて取り組むことができた
健康について考えることができた
＜外国語活動＞
言語や文化に気づくことができた
英語でやり取りすることができた
英語で発表をすることができた
＜学習面に困難がある子ども＞
教科書を読むのが難しい
話し合いができない
書くことが難しい
漢字が覚えられない
計算ができない
座っていることが難しい
言葉を発することが難しい
すぐに話し出してしまう
切り替えられない
やる気を失ってしまう
雑に取り組んでしまう

第 3 章 生活編
＜生活全般＞
礼儀正しく行動できた
整理整頓ができた
忘れ物をしなかった
呼びかけることができた
率先して行動することができた
＜学級活動＞
学級会で話し合うことができた
学級活動を推進することができた
お楽しみ会をすることができた
朝の会と帰りの会で声をかけることができた
＜交友関係＞
みんなで遊ぶことができた
分け隔てなく接することができた
困っている友達を助けることができた
いじめ・不正を注意することができた
＜係・当番活動＞
給食当番で活動することができた
掃除当番で活動することができた
係活動をすることができた
日直として活動することができた
＜学校行事・クラブ活動＞
上学年・下学年と交流することができた
体育大会に取り組むことができた
音楽会・学芸会・学習発表会に取り組むことができた
クラブ活動に取り組むことができた
＜校外学習＞
お弁当を食<...