ふらっとライフ それぞれの「日常」からみえる社会

構成数 : 1

はじめに

序 章 二つの「あたりまえ」と「ふらっとライフ」(伏見裕子)
1 二つの「あたりまえ」
2 「人間としてのあたりまえ」を実現していくプロセス
3 「理不尽」をめぐる対話
4 いろんな人が関わる「補修工事」
5 「ふらっとライフ」とは?


第1部 家 族

第1章 いろいろな家族のかたち――ステップファミリー、養子縁組家庭を中心に(古川恵美)
1 さまざまな家族との出会い
(1)保健室での出会い
(2)子どもからの家族関係に関する相談
2 親の再婚で家族になる
(1)ひとり親家庭やステップファミリーの増加
(2)新しい家族が加わるという緊張感
(3)家族になるための工夫～ある継父と継子の語りから
3 血縁関係のない親と子で家族になる
(1)里親制度を広める取り組み
(2)養子縁組制度とその他の里親制度の違い
(3)「生い立ちの授業」
4 自分の家族観をこえて

第2章 誰とどんなふうに暮らしたい?――部落問題を学んで考えた"家族"のかたち(川﨑那恵)
1 浅香地区の話
(1)記憶のはじまりにある懐かしい町
(2)浅香の部落解放運動
2 差別との出会い、葛藤
(1)引っ越しを機に言われたこと
(2)大学で部落問題を学ぶ
3 葛藤と向き合い、乗り越える
(1)カミングアウトをめぐって
(2)両親の選択と私の生き方
4 部落差別とは何か
(1)家族からの呪縛
(2)部落差別を下支えするもの
(3)個人を抑圧しない生き方の模索
(4)問題を学ぶことの大切さ
(5)自分が変わることから社会を変える

コラム1 介護のしやすさという発想(鯵坂誠之)
コラム2 障がい者と家族(鎌倉義雄)


第2部 教 育
第3章 学校の「フツウ」のなかにある平等と不平等――決まりを守ること・能力に応じた進路に進むこと(土田陽子)
1 学校の「フツウ」
2 「決まりを守ること」
(1)丸刈り訴訟
(2)黒染め強要訴訟
(3)学校はなぜ毛髪をコントロールしようとするのか
(4)二つの訴訟の争点
(5)謎ルールの増加と学校が考える「平等」な指導
3 「能力に応じた進路に進むこと」
(1)医学部入試における選考基準問題
(2)進学・非進学の平等と不平等
(3)能力に応じた進路に進めないのは誰の責任か?
4 今、起こりつつある変化

第4章 学校の外でも学び・過ごせるために――学校に行けない・行かない子の権利の保障を考える(藤根雅之)
1 不登校への感覚
(1)ちゃんと学校に行かないなんてずるい
(2)フリースクールに行くなんてずるい
2 「ずるい」をちょっと考えてみる
(1)理不尽なルールによって作られる「ずるい」やつ
(2)理不尽なルールへの「逃げる」という対処法
3 フリースクールという自治の空間
(1)自分たちでルールを「作る」
(2)フリースクールでの過ごし方
(3)フリースクールの難しさ
4 学校に行かないことを「権利」として考える
(1)「逃げる」権利
(2)「自分たちで作る」権利

コラム3 スポーツ・インテグリティーの確保・向上に向けて(橋爪 裕)
コラム4 多民族社会ハワイにおけるダイバーシティ&インクルージョンの取り組み(東 優子)


第3部 性 ...