みんなで考える特別支援教育

構成数 : 1枚

はしがき
本書のコンセプトと使い方について(コアカリキュラムへの対応例)
序 章 将来の自立を目指した障害児教育のために
第1節 はじめに
第2節 障害児者に関する社会的処遇の歴史と現状
第3節 障害児者の法的定義と障害の捉え方

第1章 特別支援教育の現状と課題について
第1節 特別支援教育への転換
第2節 特別支援教育の法制化
第3節 特別支援教育の学校システム
第4節 インクルーシブ教育システム構築のために
第5節 今後の課題

第2章 特別支援学校における教育課程の特徴
第1節 教育課程の意義と編成の基本
第2節 自立活動
第3節 各教科等を合わせた指導
第4節 教育課程の連続性の確保とキャリア教育

第3章 特別支援学級・通級の指導における教育課程の特徴
第1節 特別支援学級における指導
第2節 通級における指導
コラム1:「合理的配慮」と「社会的障壁」について考えてみましょう

第4章 個別支援とアセスメント
第1節 学齢期のアセスメントと個別の指導計画
第2節 WISC-IVの概要
第3節 インフォーマルアセスメントの意義と課題
第4節 学齢期における実態把握から個別の指導計画へ
第5節 成人期のアセスメント
第6節 TTAPを活用したアセスメントの実際
第7節 今後の課題

第5章 視覚障害
第1節 障害の定義と分類
第2節 身体心理的特性
第3節 学習や生活指導における合理的配慮と支援
コラム2:視覚障害者への声かけと誘導法

第6章 聴覚障害
第1節 障害の定義と分類
第2節 身体・心理特性
第3節 教育課程と学習・生活支援のおもな方法
第4節 まとめ・今後の課題

第7章 言語障害
第1節 障害の定義と分類
第2節 身体・心理的特性
第3節 教育課程と学習・生活支援のおもな方法
第4節 今後の課題

第8章 運動障害・肢体不自由
第1節 障害の定義と分類
第2節 身体心理的特性
第3節 学習や生活指導における合理的配慮と支援

第9章 中重度知的障害～ダウン症など病理型を中心に～
第1節 障害の定義と分類
第2節 身体・心理的特性
第3節 学習や生活指導における合理的配慮と支援
第4節 今後の課題

第10章 軽度知的障害～生理型を中心に～
第1節 軽度知的障害の特性と学習支援
第2節 性格傾向とコミュニケーション面での配慮
第3節 学校適応・社会適応について
第4節 今後の課題

第11章 病弱身体虚弱・重度重複障害
第1節 病弱身体虚弱・重度重複障害の定義と分類
第2節 身体的・心理的特性と重度・重複障害の障害特性
第3節 学習や生活指導における合理的配慮と支援

第12章 発達障害の定義とSLD
第1節 発達障害の定義と分類
第2節 SLDとは
第3節 SLD児童生徒の教育
第4節 SLD児童生徒への支援
コラム3:ボーダーライン(境界線)児

第13章 ADHD
第1節 ADHDの定義と分類
第2節 ADHD児童生徒の教育

第14章 ASD
第1節 ASDとは
第2節 ASDの特性
第3節 ASDの学習上、生活上の困難性
第4節 ASDの支援法

第15章 DCD
第1節 障害の定義と分類
第2節 身体・心理特性
第3節 教育課程と学習・生活支援の...