東アジアから日本へ越境する人々の「言語」と経験

構成数 : 1

序章
1 研究背景と目的
越境する人々をとおした言語をめぐる問い
「言語」とは
1980年から1980年代後半
意義
2 研究方法
3 調査地とインフォーマント
調査の概要
4 倫理的配慮
5 本書の構成

第1部 日本語指導が必要な児童生徒の「言語」と経験

第1章 来日した台湾人女性のアイデンティティと言語学習
1 課題設定と研究の目的
2 研究方法
研究デザイン
調査時期
Cさんの概略
データ収集方法
分析方法
倫理的配慮
3 結果と考察
結果
TEMによるモデル作成
1) 来日から中学校卒業まで
2) 高校の三年間
私に対する意味づけの変容(TLMG)
3) 大学入学から20代半ば
4) 20代後半から現在
クローバー分析
考察
4 結論

第2章 中国生まれの朝鮮族女性の日本定住
1 課題設定と研究の目的
2 研究方法
協力者Dの概略
研究デザイン
分析方法
倫理的配慮
本研究におけるTEMの用語と意味
3 結果
第I期 誕生から来日まで(朝鮮語獲得期)
第II期 日本生活初期(初めての日本社会・日本語・日本の学校)
第III期 日本生活中期(日本での戸惑い発生)
第IV期 日本生活後期(日本が嫌になる)
第V期 故郷へ帰国(日本語能力の承認体験と中国語能力の低下を実感)
第VI期 中学入学(母の帰国と猛勉強)
第VII期 重点高校での3年間(最後の中国生活)
第VIII期 初めてのアルバイトと教師との出会い(再来日から専門学校まで)
第IX期 孤独を感じた大学生時代(日本の大学入学後から卒業前まで)
朝鮮語が使えない私に対する意味づけの変容(TLMG)
第X期 大学卒業を迎えて(自信回復と将来への希望)
4 考察
5 結論

第3章 外国人集住地域で過ごした中国人青年の日本語学習と氏名選択
1 日本語指導が必要な児童生徒の現状
2 当事者の語りをTEAで分析する意義
研究目的
研究方法
研究デザイン
調査対象者の概略
調査時期・調査地・研究方法
倫理的配慮
分析方法
3 調査概要
想像の定義
想像を記号として考える
TEAで想像する(Imagining TEM)
4 結果
Bさんが発展途上国支援に関わる仕事に就くに至るまでのプロセス
第I期 両親の愛情を受けてすくすくと成長
第II期 初来日の戸惑いと新しい出会いの喜び
第III期 試行錯誤しながら主体的に成長
第IV期 経済的自立と学業の両立に邁進
第V期 東日本大震災から大学生まで
想像を描く発生の三層モデル(TLMG)
Bさんの選択に影響を与えたSDおよびSG
Bさんの選択に影響を与えたOPP
5 考察
6 結論と課題

第4章 就学前に来日した漢族女性の母語学習と留学
1 目的と背景
2 日本居住中国人の母語学習に関する先行研究
3 研究方法
調査方法
調査内容
倫理的配慮
分析方法
Aさんの概略
4 結果
第I期 誕生から来日(中国での幼少期から来日まで)
第II期 中国の伝統文化と言葉の獲得(小学校入学から高学年まで)
第III期 環境の変化を学業に結びつける(転校から小学校卒業まで)
第IV期 充実した日本での学校生活(中学時代)
第V期 中国語教師の道を歩み出す(高校から留学)
発生の三層モデル
普(...