算数授業研究 (No.156) 子どもに委ねるーなぜ、委ねるのか?教師はどう関わるか?

構成数 : 1枚

算数授業研究 No.156 CONTENTS ▲
FEATURES
子どもに委ねる算数授業

02 提起文 子どもに委ねる算数授業▶大野 桂

04 総 論 子どもに委ねる算数授業の考察▶盛山隆雄
08 総 論 問題解決力・概念形成力を子どもに育むために委ねる▶大野 桂

何をどのように委ねるか
12 「めあて」を委ねる▶中田寿幸
14 「働かせる見方・考え方」を委ねる▶青山尚司
16 「見通し」を委ねる▶青山尚司
18 「比較・検討」を委ねる▶田中英海
20 「まとめ」を委ねる▶森本隆史
22 「発展」を委ねる▶中田寿幸

内容を委ねる 自由追及学習
24 子どもが学ぶ方向・内容を決めていくことができる▶中田寿幸
26 「数の拡張」場面は,根幹を理解できていれば,学びの進行は委ねられる▶大野 桂
28 図形範囲の拡張▶青山尚司
30 自由追及による計算の数範囲の拡張▶盛山隆雄

自由追及学習と教師の関わり
32 「学びの集大成」を委ねる▶田中英海
36 「深化・発展」を委ねる▶森本隆史

子どもに委ねた算数授業
40 低学年 子どもの考えを意識化させるために必要な教師の働きかけ▶岡田紘子
41 中学年 対立が生まれる教材が子どもを動かす▶前田健太
42 高学年 単元の中で委ねる場面を設定する▶小泉 友
43 高学年 「子ども主体」から「共主体」へ▶沖野谷英貞

他教科での子どもに委ねる授業
44 国語科 リフレクション型国語科授業▶白坂洋一
45 社会科 一人ひとりの「情意」を引き出す指導を▶由井薗健
46 理 科 「うまくいかない!」が学びを深める▶辻 健
47 体育科 委ねた先を見通す教師の授業デザイン▶齋藤直人

48 1人1台の端末でできること▶福富 健
49 見て,見て! My板書▶木村知子
50 若手教員奮闘記▶安田帆南
51 思考力を育むおもしろ問題▶桑原一樹
52 全国算数授業研究会 報告:月報▶成澤結香里
53 全国算数授業研究会 報告:月報▶佐々木千鶴

欧州授業研究会報告
54 授業研究会ができることのありがたさ▶辻 健
55 デンマーク授業研究会 ▶盛山隆雄
55 子どもの見方から文化と経験が見える▶青山尚司

56 ツーランクアップを目指す算数授業人のための指導法講座▶青山尚司

REGULARS
58 算数を創る子どもと教師▶田中英海
60 趣味の割合▶青山尚司
62 算数授業を左右する教師の判断力▶森本隆史
64 ビルドアップ型問題解決学習▶大野 桂
66 算数的な感覚を豊かに育てる授業づくり▶中田寿幸
68 数学的活動を通して学びに向かう力を育てる▶盛山隆雄
70 算数授業情報▶田中英海

表紙解説 「4コマ造形発想/材質感とコラージュ表現(Material texture & collage expression)」八洲学園大学 特任教授 佐々木達行
表現テーマは「材質感とコラージュ表現」である。物の材質は触って感じる(触感覚)材質感と視覚で捉えた材質感(触覚的な視覚)がある。本作品はタオル,アルミホイル,粉末コーヒー,接着材,帯芯等の材料をコラージュして4画面に構成した。実際に作品に触ると表面のホワホワ,ガサガサ,スベスベ,ザラザラ等,材質の違いを感じ取ることができる。一方,印刷された表紙画面を触るとツルツルであるが,それぞれの材質の違いを感じることが出来る。これが視覚で捉えた材質,...