学習評価論における質的判断アプローチの展開 ロイス・サドラー学識の解剖と再構成

構成数 : 1枚

刊行に寄せて ロイス・サドラー
はしがき

序 章
第一節 定義
(1)教育と評価
(2)学習評価
第二節 本書の対象
(1)複雑なパフォーマンスの評価
(2)質的判断アプローチ
(3)ルーブリック
(4)質的判断アプローチの理論的淵源
第三節 先行研究の検討
(1)スタンダード準拠評価論の位置づけ
(2)形成的アセスメント論の位置づけ
(3)サドラーの転回
(4)パフォーマンス評価論との関係
第四節 本書の目的と構成
(1)本書の目的
(2)本書の構成

第一章 ロイス・サドラーによる質的判断アプローチの成立過程
――新しい評価の地平を求めて――
第一節 サドラーの歩み――博士論文に至るまで
(1)サドラーの略歴
(2)米国サバティカルの経験――研究スタイルの確立
(3)イリノイ大学の教育評価研究グループからの影響
第二節 米国におけるカリキュラム評価論の展開――スクリヴァンとステイクに焦点を合わせて
(1)米国における教育評価論の史的展開
(2)マイケル・スクリヴァンによる「ゴール・フリー評価」
(3)ロバート・ステイクによる「応答的評価」
(4)スクリヴァン、ステイク、サドラー
第三節 博士論文での主張と立場――教育評価論におけるサドラーの位置づけ
(1)博士論文の概要
(2)質的判断アプローチの位置づけ
第四節 学習評価論における質的判断アプローチの展開
(1)学習評価論の全体的展開
(2)鑑識眼アプローチにおける同異点――アイスナーとサドラー
小 括

第二章 スタンダード準拠評価論の成立と新たな展開
――教師の熟達した質的判断による学習評価――
第一節 ROSBA におけるスタンダード準拠評価論の成立
(1)ラドフォード制度からROSBA 制度へ
(2)スタンダード準拠評価の提唱
(3)スタンダード準拠評価論の国際的な広がり
第二節 スタンダード準拠評価論の理論的土台
(1)理論的土台としての博士論文
(2)サドラーのジレンマ
第三節 スタンダード準拠評価論の新たな地平
(1)学習成果の保障に対するコミットメント
(2)成績評価実践の問題点
(3)ルーブリック批判における2 つの論点――分析性と成文化
(4)スタンダードの外的表現――スタンダードをいかに外化するか
(5)スタンダードの外的表現によるキャリブレーション
第四節 スタンダード準拠評価論における変化とその示唆
小 括

第三章 形成的アセスメント論の成立と新たな展開
――学習者の鑑識眼を練磨する学習評価――
第一節 サドラーによる形成的アセスメント論の提唱
(1)形成的アセスメントの提唱に至る背景
(2)形成的アセスメント論の考え方とその特質
第二節 形成的アセスメント論の理論的展開――サドラーの位置づけ
(1)ブルームらによる形成的評価の提唱
(2)形成的アセスメント論の隆盛―――ブラックとウィリアムによるサドラーの援用
(3)2000 年代以降の形成的アセスメント論の展開とその特徴
(4)サドラーとの共通点と相違点
第三節 サドラーによる形成的アセスメント批判の論理
(1)フィードフォワード、フィードバック批判の論理
(2)フィードフォワード、フィードバック批判に至る認識の原点
第四節 鑑識眼形成論としての形成的ア<...