学校に対話と尊重の文化をつくる 修復的実践プレイブック

構成数 : 1枚

訳者序言
序文
謝辞
はじめに

モジュール1 修復的実践のロジック(論理的構造)
ジレンマ
よくある誤解
修復的実践はどこから来たのか?
修復的実践についての原則と研究
修復的実践のロジックモデル
修復的実践を毎日のかかわりに織り込む
あなたの歴史はどのようなものでしょうか?
修復的文化
私はどれくらい修復的か?
自己評価:私はどれくらい修復的か?
ジレンマ:第2幕
手続き
事例
推奨と意味
振り返り

モジュール2 尊重の基盤
ジレンマ
よくある誤解
自己評価
教師の信頼性
生徒の主体性を育てる
意図的に生徒の主体性を育てる
個人的振り返り
所属と主体性の文化を毎日のかかわりに織り込む
ジレンマ:第2幕
事例
推奨と意味
振り返り

モジュール3 期待を設定し、能動的参加のための教育を行う
ジレンマ
よくある誤解
修復的文化の学習への招待
修復的文化における高い期待とは
自己評価:あなたは高い期待を持つ教師ですか?
修復的文化における能動的参加
学習についての認知的課題を克服する
修復的文化におけるクラスの合意
ジレンマ:第2幕
事例
推奨と意味
振り返り

モジュール4 感情の言葉を用いた修復的会話
ジレンマ
よくある誤解
自己評価
認知的リフレーミングと修復的会話
感情の言葉と修復的会話
感情の言葉を学校の日常に織り込む
感情の言葉は大人にも効果がある
あなたの努力をだいなしにする:クリップチャートと公的な屈辱のテクニック
ジレンマ:第2幕
事例
推奨と意味
振り返り

モジュール5 促進的会話を使った修復的会話
ジレンマ
よくある誤解
自己評価
促進的会話の原則と研究
促進的会話の目的と目標
促進的会話の準備
促進的会話を台本にする
飛んだ時・潜った時(うまくいった時、ダメだった時)
バンキングタイム
2×10テクニック
促進的会話を毎日のかかわりに織り込む
対立を横取りする
ジレンマ:第2幕
事例
推奨と意味
振り返り

モジュール6 修復的サークル
ジレンマ
よくある誤解
自己評価
修復的サークルの原則
各サークルの要素
サークルミーティングの段階
あなたのサークルプラン
修復的サークルのタイプ
修復的サークルを学校生活に編み込む
修復的サークルでの行動を管理する
ジレンマ:第2幕
事例
推奨と意味
振り返り

モジュール7 正式な修復的会議と被害者・加害者対話
ジレンマ
よくある誤解
自己評価
正式な修復的会議と被害者・加害者対話についての原則と研究
学校を基盤とした正式な修復的会議
学校を基盤とする正式な会議:学校でのアルコール摂取
振り返りの比較対照
年少の児童の場合はどうすればよいでしょうか?
争いに踏み込む:両者に過失がある場合
決定と結果
サークル・センテンシングという司法モデル
リエントリープラン
リエントリーに保護者を含む
ジレンマ:第2幕
事例
推奨と意味