国語科授業の教科書

構成数 : 1枚

国語学力形成の実践原理をこそ――はじめにに代えて

序 授業の存在意義

第一章 国語学力を形成する
一)学力形成が曖昧な国語科授業
1 学力形成の六相
2 国語科授業で形成される学力とは
3 授業の第一義は「国語学力」の形成
二)国語学力とは
1 国語学力には三つある
2 言語技術という学力
三)国語学力形成の原理
1 国語学力はどのように形成され得るのか
2 「不備、不足、不十分」を発見する目を

第二章 授業の基本・授業者の心得
一)全員参加を促す授業
1 全員参加の重要性
2 ノート作業を取り入れる
二)子どもを集中させる技術
1 集中の二つの原則
2 「面白さ」は教材の工夫で
3 集中への働きかけは教師の義務
三)分かりやすい話し方
1 最も重要な教育技術
2 六つの秘訣
四)素材研究・教材研究
1 教材研究への関心の高まり
2 野口流・教材研究の仕方
五)範読
1 「範読」とは
2 範読のポイント

第三章 授業の基礎技法
一)発問
1 発問の基礎知識
2 良い発問の条件
3 発問の性格
4 指導事項と発問づくり
二)板書
1 板書の技術
2 板書文字の書き方
三)ノート指導
1 ノート指導の極意
2 ノート指導は全員参加の基本
3 「ノート技能」を伸ばす
四)机間巡視
1 机間巡視の本質
2 教師の指導に求められること
3 机間巡視における言葉かけ
4 机間巡視の具体的ポイント
五)指名
1 指名の意義
2 指名の技法
六)評価
1 評価の方向
2 評価のキーワード
3 一斉指導における評価
4 関心・意欲・態度を評価する

第四章 教材別指導の基本
一)文学作品(物語文)の鑑賞
1 鑑賞指導
2 文学作品を授業するわけ
3 私の教材研究メモから――その1 教材研究～発問づくり
4 私の教材研究メモから――その2 音読の指導
5 私の教材研究メモから――その3 書かせる
6 私の教材研究メモから――その4 有益な指導とは
二)説明文の読解
1 焦点精査の指導
2 教材研究――その1 読みとり
3 教材研究――その2 言葉の指導
4 教材研究――その3 構造理解