説明文理解の心理学

構成数 : 1枚

第1章 説明文とは何か?
1.説明文を定義・分類する:国語科教育の立場から
2.伝えられる知識によって説明文を分類する:宣言的知識と手続き的知識
3.宣言的説明文と手続き的説明文とを比較する
4.説明文と物語文とを比較する
5.説明文理解と物語文理解の発達順序は?
第2章 説明文をどのように理解するのか?
1.ボトムアップ処理とトップダウン処理とは?
2.キンチュの文章理解モデル(状況モデル)とは?
3.状況モデルの妥当性は?
4.状況モデルの限界は何か?
5.手続き的説明文の理解モデルは?―理解を規定する要因―
第3章 説明文理解にはどのような要因が関係するのか?
1.文章理解を規定する要因を四面体モデルで表現する
2.説明文の理解を規定する要因を検討する:読み手要因
3.説明文の理解を規定する要因を検討する:文章材料要因
第4章 国語科教育での説明文指導とは?
1.説明文教材の特徴は?
2.国語科教育での理解領域の指導目標は?
3.説明文理解指導の内容は?
4.研究の紹介[I]:説明文教材の特徴を分析する
第5章 トップダウン処理で必要な文章構造の知識とその発達は?
1.文章構造とは何か?:構造に関する知識の様子
2.「連接」関係で構造をとらえる:文間の論理関係と論理構造
3.「配列」関係で構造をとらえる:段落間構造
4.文章構造に関する知識の発達の様子
第6章 文章構造の理解はどのように発達するのか?―論理構造の理解―
1.論理構造の理解の発達をとらえる
2.研究の紹介[II]:論理構造の理解の様子を明らかにする
3.研究の紹介[III]:論理構造を理解するときの先行知識の影響を検討する
第7章 文章構造の理解はどのように発達するのか?―段落間構造の理解―
1.段落間構造の理解の発達をとらえる
2.研究の紹介[IV]:段落間構造の知識がどのように発達するのかを明らかにする
3.研究の紹介[V]:段落間構造の知識の様子をプロトコル分析で明らかにする
第8章 宣言的説明文の理解の発達を示して指導内容を提案する
1.研究の紹介[VI]:宣言的説明文の指導目標と理解力の関係を検討する
2.何が明らかになったか?:宣言的説明文の理解とその発達について
3.指導内容を提案する
第9章 手続き的説明文の理解はどのように発達するのか?
1.手続き的説明文の理解を明らかにすることの意義は?
2.研究の紹介[VII]:手続き的知識を伝える説明文の理解を発達面から探る
第10章 手続き的説明文の表現指導では何が重要か?
1.手続き的説明文の表現過程を明らかにする:フラワーとヘイズの文章表現(産出)モデル
2.研究の紹介[VIII]:手続き的説明文の表現技能とは何かを明らかにする
3.研究の紹介[IX]:手続き的説明文の表現技能の発達を明らかにする
4.研究の紹介[X]:児童がどのように説明表現を使うかを明らかにする
第11章 手続き的説明文の理解と表現の発達を示して指導内容を提案する
1.何が明らかになったか?:手続き的説明文の理解と表現の発達
2.指導内容を提案する