めばえ幼稚園の保育実践 幼児たち自ら共に生き抜く力を育む場として

構成数 : 1枚

序 章 はじめに
1 研究動機と保育体験から
2 めばえの実践を報告する意義は何処にあるか

第1部 めばえの保育実践の報告 - 幼児たちと保育者の日々
第1章 めばえの1日から見えてくる子どもの姿
1 入園当初の子どもたちの様子から
1 はじめに
2 異年齢の関わりから
3 園になかなか慣れない子の姿から
2 お母さんと遊ぼう
1 はじめに
2 3歳児クラスの「お母さんと遊ぼう」
3 まとめ
3 大型遊具づくり
4 カレーパーティー
5 インディアン祭り
1 インディアン祭りとは
2 年長が活躍するインディアンのお店屋さん
6 めばえの誕生会
1 第1部
2 第2部
7 めばえの運動会
8 芋ほり遠足
9 めばえのクリスマス
10 お別れ会
1 伝承する二つのイベント,お化け屋敷とレストラン
2 お別れ会の構造
3 お化け屋敷の製作過程
4 レストランの製作過程
5 まとめ
11 ドッジボール大会
12 めばえ幼稚園の幼児一人ひとりの"時間"
1 朝の風景
2 ばら組・きく組(9:25頃から観察)
3 村開きが始まるまで
13 めばえ幼稚園と音楽
14 めばえの日常を支える父母サークルの存在
1 演劇サークル
2 園芸サークル

第2章 めばえの幼児たち一年の園生活〜行事を中心とするカリキユラム
-めばえの一年はどのように構成されるか-

第3章 理事長・園長の保育理念
今日のめばえの姿はどのように生み出されてきたか
-理事長・園長の半生とその教育理念-
1 自然による人間形成
2 自由による自己形成(主体性の確立)と集団の力
3 生活による人間形成
4 親の支援から地域づくり

第4章 めばえの保育を支える保護者の存在
1 保護者の保育参加の現状と課題
2 めばえ幼稚園の行事に見る保護者の保育参加の実態
1 各行事における保護者参加
2 運動会の種目にみる保護者参加
3 サークル活動にみる保護者参加
3 保護者の参加を可能とするシステム
1 役員の継承
2 行事の継承
4 めばえ幼稚園における保護者の子育て意識の変容
1 めばえ幼稚園における保護者の参加
2 「おかあさんと遊ぼう」を通して
3 カレーパーティー(5歳児10月)
5 園と地域のつながり
1 地域から園へ
2 園から地域へ

第2部 めばえの実践についての研究論文
第1章 子どもたちのふるまいの伝承構造
-お当番活動の事例を中心に-
1 はじめに
2 年少児はどのようにして当番のふるまいを習得しているか
-年長児の姿がモデルとなり,見て真似る-
1 年長児の子どもたちのふるまいを真似る年少児
3 年長児がモデルとなる構造
-構造化されている「遊びの徒弟制」-
1 「遊びの徒弟制」-前近代社会における遊び伝承の構造
2 めばえ幼稚園における「遊びの徒弟制」の構造
4 おわりに

第2章 子ども集団の主体性が発揮される誕生会
1 はじめに
2 他の幼稚園とめばえ幼稚園の誕生会の事例
1 公立K幼稚園の誕生会の事例
2 めばえ幼稚園の誕生会の事例
3 めばえ幼稚園の誕生会はなぜ子どもたちの参加意識が高いのか
-2つの幼稚園の誕生会の構造比較から-
1 子どもたち集団のノリの共同生成による進行...