アメリカ合衆国技術教育教員養成実践史論

構成数 : 1枚

序 章 大学における教員養成と技術教育・課題と方法
1 問題の所在
2 研究の目的と背景
3 研究の方法:専門職・自治・大学

第1部 大学と教員養成
第1章 コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジの形成と展開
1 問題の所在
2 コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジの大学院化と組織編成の概要
3 コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジの社会的役割
4 技術教育分野の変遷?「工業技術部」構想挫折の意味
5 小括

第2章 コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジにおける技術教育教員養成の挑戦と挫折
1 問題の所在
2 技術教育教員養成システムの原型の樹立
3 産業技術部から実科部へ
4 1915年の方針転換の意図と結果
5 小括?大学における技術教育教師養成の問題構造

第2部 技術教育の研究と教育
第3章 ベネットによる技術教育研究の学的整備と教員養成
1 問題の所在
2 ブラッドレ総合技術大学での技術教育教員養成の教育課程
3 ベネットによる技術教育研究の学的整備
4 小括

第4章 セルヴィッジによる技術教育のための作業分析の形成と展開
1 問題の所在
2 技術教育問題のへの接近
3 技術教育のための作業分析の形成
4 『熟練職教授法』(1923年)における技術教育のための作業分析の体系化
5 セルヴィッジの作業分析の展開
6 小括

第5章 大学における技術教育教員養成への作業分析の適用
1 問題の所在
2 ミズーリ大学における技術教育教員養成
3 ミズーリ大学における技術教育教員養成とセルヴィッジの作業分析
4 スタウト大学における技術教育教員養成とフリックランドの作業分析
5 小括

第3部 専門職と認証制
第6章 ミシシッピヴァリ会議による専門職教育の探求(その1)―産業科教育到達目標標準の樹立
1 問題の所在
2 ミシシッピヴァリ会議の組織および審議内容
3 ミシシッピヴァリ会議と『産業科教育の到達目標標準』
4 『産業科教育の到達目標標準』の制定とその内容
5 小括

第7章 ミシシッピヴァリ会議による専門職教育の探求(その2)―産業科教育教員養成認証評価基準の樹立
1 問題の所在
2 『産業科教員養成の認証制』の策定過程とその内容
3 フリックランドと技術教育教員養成の認証制


結 章 専門職教育としての技術教育教員養成の形成
1 20世紀前半における技術教育教員養成の制度的変化
2 ベネット、セルヴィッジ、フリックランドのもたらしたもの
3 三層から成る技術教育教員養成
4 専門職教育としての技術教育教員養成の特質
5 専門職教育としての技術教育教員養成の実態と課題

英文概要
索 引