研修リデザイン

構成数 : 1

はじめに～大丈夫!あなたの学校は、変われます。～
■問い直しと成長のサイクルを生む「研修リデザイン」
■孤独な改革者から、背中を押す伴走者へ
■本書の読み方

Part1「Why」 研修リデザインとは何か?
1 なぜ今、研修リデザインなのか?
2 学校における研修とは
3 リデザインとは
4 リデザインは対話で進める
5 「見えやすい」は落とし穴
6 真因は2つに集約される
7 管理職の影響力

Part2「What」 研修リデザインの4つの視点8つの切り口
1 切り口は多様
2 事例に学ぶ多様な研修リデザイン
視点1チームになる【ヴィジョンの共創】大阪府大阪市立長原小学校
■ヴィジョンに向かう、最幸のチームに
視点1チームになる【ヴィジョンの共創】福島県立いわき総合高等学校
■統合を機に、納得の再構築
視点1チームになる【心理的安全性づくり】兵庫県神戸市立白川小学校
■認め合う、助け合う、高め合うチームに
視点2当事者を増やす【バイアス破壊】埼玉県戸田市立笹目東小学校
■一人ひとりが自ら成長し続ける組織に
視点2当事者を増やす【プロジェクトの発足】東京都練馬区立石神井台小学校
■リーダーであふれる組織に
視点3創造的余白づくり【業務改善】愛知県豊橋市立大清水小学校
■ワクワクが止まらない学校に
視点3創造的余白づくり【業務改善】神奈川県横浜市立東俣野特別支援学校
■「まずやってみる!」が当たり前の組織に
視点3創造的余白づくり【タイムマネジメント】岡山県井原市立県主小学校
■一人ひとりのwant toを尊重し合う組織に
視点4教育の質を高める【校内研究シフト】愛知県岩倉市立五条川小学校
■日常的に学び合う組織文化の仕組み化
視点4教育の質を高める【校内研究シフト】神奈川県逗子市立沼間中学校
■「トライする環境」を子どもにも、大人にも
視点4教育の質を高める【学びの転換】東京都板橋区立志村小学校
■だれ一人取り残さない研究の在り方の創造
視点4教育の質を高める【学びの転換】神奈川県鎌倉市立御成中学校
■成長が止まらない、校内研究の在り方
3 組織開発からみる事例校のGOOD改革の共通点

Part3「How」研修の創造に向けて
1 "よい"研修の誤解
2 変化を阻む、「4つの抵抗」
3 推進者の役割「6者」
4 研修リデザインの手順
5 研修のプログラムデザイン

おわりに～目指す未来と歩み～