学びを生活に生かす子どもの姿を求めて 自立活動の視点を生かした4つのアプローチ

構成数 : 1

監修者序
まえがき
第1章 学びを生活に生かす
学びを生活に生かす子ども
学びを生活に生かすための4つのアプローチ
「その子らしさ」をとらえる
自立活動の視点(6区分27項目)を生かす
発達検査等を生かす

コラム＜つるさし・いもほり・収穫祭＞＜運動会＞

第2章 4つのアプローチ
アプローチ1 学習を支える手だて
アプローチ2 育てたい資質・能力に迫る手だて
アプローチ3 学んだことをつなぐ評価
アプローチ4 できた喜びを感じるしかけ

コラム＜三重大学教育学部附属特別支援学校との交歓会＞＜ふよう美術展＞

第3章 実践例
アプローチ1 学習を支える手だて
1 結果を視覚的にとらえやすくする
2 興味の高い色・形・材質の教具を用意する
3 活動時間内に取り組む課題を事前にすべて示す
4 友達とかかわって進める活動に協力要素を取り入れる

アプローチ2 育てたい資質・能力に迫る手だて
1 結果から得られるよさを伝える教師の演示
2 活動のよさを示すペープサート
3 違いを比較できる動画
4 始まりと終わりを明確にするピース
5 取り組む内容ごとに色分けされたチェックカード
6 視覚的に理解を促す動画
7 注目を促す動く印
8 結果を比較できる教師の演示

アプローチ3 学んだことをつなぐ評価
1 教師と一緒に結果を振り返りお気に入りのものを渡す
2 短いことばとハイタッチで即時に称賛する
3 注目できる高さで作品を見せてよさを伝える
4 自分の活動の様子をタブレットの映像で振り返る
5 着眼点を拡大して,活動時の動きが異なる本人の動画を見せる
6 活動の様子を動画で一緒に見た他者が称賛する

アプローチ4 できた喜びを感じるしかけ
1 たたく部位によって音色が大きく異なる自作楽器
2 コース上での児童とのおにごっこ
3 的がすべて倒れると光る看板
4 載せたものが自動で回転した後に音が鳴る台
5 好きなものが中から浮き上がる引き出し
6 出来栄えが視覚的にわかる枠
7 活動を終えるごとにシールを剥がして完成させるパネル
8 出来栄えを自分で確かめられるツール

コラム＜学芸会＞＜お楽しみ会＞

第4章 自ら動き出す子ども
・ 自ら友達を誘って遊ぶようになった照希さん
・ 自ら人のために活動に取り組むようになったわかばさん

コラム＜なかよしタイム＞＜外食学習＞
コラム＜健康観察＞＜放課後・寄り道プロジェクト＞

あとがき
研究同人