教育臨床と心理学-第二版 支える・学ぶ・教えるを科学する

構成数 : 1枚

第1章 教育心理学とは?総論および研究法?
第1節 教育を教育心理学からとらえること / 第2節 研究の方法

第2章 学習
第1節 学習の枠組み / 第2節 連合理論 / 第3節 認知理論

第3章 記憶と思考
第1節 記憶のメカニズム / 第2節 思考

第4章 動機と欲求
第1節 動機・欲求とは / 第2節 動機の発達 / 第3節 さまざまな動機
/ 第4節 動機を促すもの / 第5節 フラストレーション / 第6節 動機を育てる

第5章 発達
第1節 発達とは / 第2節 発達の要因 / 第3節 さまざまな発達の理論
/ 第4節 道徳性の発達

第6章 個人差の理解
第1節 パーソナリティとは / 第2節 類型論と特性論 / 第3節 精神分析的理解
/ 第4節 個人差を把握する

第7章 特別支援教育と発達障害
第1節 特別支援教育 / 第2節 学校現場における取り組み / 第3節 発達障害とは

第8章 学校臨床
第1節 いじめの問題 / 第2節 児童虐待 / 第3節 不登校 / 第4節 少年非行・少年犯罪
/ 第5節 メディアに関わる問題

第9章 心理・教育的援助
第1節 教育的援助 / 第2節 心理的援助(学校教育相談) / 第3節 心理的援助の基礎理論

第10章 援助要請
第1節 援助要請とは / 第2節 援助要請に関わる要因
/ 第3節 学校現場における援助要請行動 / 第4節 戦略としての援助要請

第11章 集団と学級集団
第1節 集団とは / 第2節 学級経営のために

第12章 教育評価
第1節 評価とは / 第2節 測定とは / 第3節 知的能力を把握する
/ 第4節 知能検査(アセスメント)

第13章 教員の認知・指導・役割
第1節 教員と子ども / 第2節 教員と保護者の関係

第14章 学習指導
第1節 学習指導に関わる基礎事項 / 第2節 さまざまな学習指導の方法

第15章 キャリア教育
第1節 キャリアとは / 第2節 キャリア教育を支える理論
/ 第3節 キャリア教育の実践に向けて