英語教育 2024年 11月号 [雑誌]

構成数 : 1

第1特集:英語授業を読書への入り口に
原書を読んで身に付く4つの力(大野智彰)
生徒も教師も夢中になれる英文を読んで語り合う統合型言語活動リテラチャー・サークル[QR](立松大祐・松永麻由)
「英語でビブリオバトル」大学での実践(近藤雪絵・木村修平)
[誌上講義]英語の世界に誘う前に(倉林秀男)
「なんとなーく」でかまわない(北村浩子)
読者から寄せられた「空想ほしい本・おすすめの本リスト」

第2特集:第3版刊行! 『ベーシックジーニアス英和辞典』で確かな英語の基礎固め
『ベーシックジーニアス英和辞典』第3版改訂のポイント(畠山利一)
誰にもやさしく、頼もしい英和辞典をめざして:収録項目の選定とWeb版との連携を中心に(関山健治)
イラストとコアイメージで〈心に残る〉単語ボード(石原健志)
多様な英語に触れる World Englishesへの招待(小林めぐみ)
初級者にもやさしい 日本語から理解する英語のしくみ(高嶋幸太)

第3特集:絵描写タスクで伝える力を高めよう
教室に英語があふれる! Picture Describingのすすめ[QR](岩井敏行)
教科書の再活用で伝える力を伸ばす[QR](高瀬ひとみ)
ChatGPT-4oが描くイラストを使い、英語で状況説明をしよう(前田浩之)

【授業】チーム中学高校英語PRESENTS サステナブルな授業磨き[20](小泉香織・柿崎伸樹)
英語力が伸びつつある生徒に「できた」を実感させるには
【小学校】小学校英語授業のアイデアBox[8][QR](有江 聖)
評価をどうしまひょうか?(4) PPPとTBLTでhappyに!
【授業】中学校文法事項導入の型づくり[8][QR](大内由香里)
関係代名詞
【授業】はじめてみよう辞書指導[8](石原健志)
〈イメージ〉を心に残す辞書指導
【授業】教科書の内容を英語で深める CLIL型英語授業[2][QR](松岡智恵)
ART×CLIL:教科書を活用したCLILの実践報告
【授業】[実録マンガ]英語教員よもやま話[20](作画・央己あゆり)
Case20 海外研修で…

【オピニオン】英語教育そもそも談話室[20][QR](奥住 桂)
毎回いろいろ書いてますが…みなさん溜飲下げて終わってません?
【オピニオン】英語教育時評(齋藤理一郎)
「生徒に身近な題材」の難しさ
【情報】心を豊かに育む非認知能力とはなにか[1・新連載](中山芳一)
「非認知能力」とはどういう力か?
【情報】A to Z for SDGs[7][QR](吉住香織)
Goal7: Affordable and Clean Energy(エネルギーをみんなにそしてクリーンに)
【情報】生成AI活用術研究所[8][QR](豊嶋正貴)
【中級編】生成した画像を編集しましょう![後編]
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザ ロイロノート編[32](徳千代太一)
毎日の単語テストからリスニングテストまで作成できるテストカードの使い方(1)
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド[272](阪上辰也)
【アプリ】安全安心なExcelでのデータ処理を目指して(9):箱ひげ図で分布を比較する
【研究】AI時代の英語教育研究[2](鈴木 渉)
第二言語習得研究に対する生成AIの影響

【英語】朝尾幸次郎のENGLISH DETECTIVE[32](朝尾幸次郎)
悩みの尽きない名前のローマ字表記
【英語】英語史の散歩道[2](宗宮喜代子)
法助動詞の誕生
【英語】英語の奥深さを味わう 比喩表現・慣用表現の諸相[2](大西博人)
反復される変化・変動を表すyo-yo
【教養】Alice in Wonderful Words:『不思議の国のアリス』の英語[8][QR](河合祥一郎)
had better...(～した方が身のためだ、～しないとまずい)
【教養】洋楽名盤遺産[8][QR](中野学而)
Bob Dylan, Highway 61 Revisited

◆今月の時事英語(中井良則)
weird / drill, baby, drill / immunity / mpox
◆[米国テキサス発](ランサムはな)
「制圧」「殺す」を意味する"Neutralize
◆[日本文化編](金井さやか)
新米/酉の市/千歳飴

【英語】授業に活かせる英語講座
Part1 文法クイズ[116] 〈不定冠詞+名詞〉が表す意味(佐藤誠司)
Part2 英語指導に活かせる日本語文法講座[8] 日本語のル形と英語の現在形(高嶋幸太)

【英語】和文英訳演習室(遠田和子・岩渕デボラ)

【特別記事】第74回全国英語教育研究大会開催に向けて:全英連埼玉大会(令和6(2024)年11月15・16日)[QR]
(全英連埼玉大会実行委員会)

Question Box(柏野健次/中邑光男/真野 泰)
23. 形式目的語のitは省略できるのか
24. scanが表す2義について
25. 'Me, too.'のmeはなぜ目的格なのか

国内論文紹介[032](語学教育研究所[望月正道])
Investigation of relationships between non-response rates of English test items,
content- and item-specific factors, and English ability
Chisato SAIDA, ARELE Vol. 35

海外新刊書紹介[307](中川右也)
A Practical Guide to Second Language Teaching and Learning

海外論文紹介[325](松沢伸二)
ドイツの大学入試での書く技能の3つのタスクを分析する