新はじめて学ぶメンタルヘルスと心理学

構成数 : 1枚

まえがき

第I部 こころのはたらきを理解する
1 新しい行動を身につける―学習
1 さまざまな学習のタイプ
(1)古典的条件づけ(レスボンデント条件づけ) / (2)オペラント条件づけ(道具的条件づけ)
/ (3)観察学習 / (4)自律的学習
2 学習をうながすもの
(1)動機づけ / (2)動機と行動 / (3)無気力の学習

2 知ることの仕組み―認知・記憶
1 認知メカニズム
(1)感覚遮断―刺激のない世界 / (2)感覚の種類 / (3)情報処理のモデル / (4)注意
/ (5)パターン認知 / (6)部分が先か全体が先か
2 記憶システム
(1)記憶の構造 / (2)感覚記憶 / (3)短期記憶 / (4)長期記憶 / (5)忘却
/ (6)知識の表象

3 こころの発達
1 乳児の関係性のはじまり
(1)人間の子どもの特殊性 / (2)赤ちゃんの諸能力 / (3)人間関係の始まり
/ (4)人とのむすびつき―アタッチメント(愛着)の形成
2 自己・自我の発達ということ―自分の発見
3 自己意識の発達と深まり
(1)子どもの自立と反抗 / (2)社会性の発達と道徳判断 / (3)自己認識の深まりと統合
/ (4)成人・老年期の自己意識

4 ライフサイクルとこころの危機
1 エリクソンの心理社会的発達理論
2 胎生期
(1)誕生まで / (2)胎児の発達に影響をおよぼすもの
3 乳児期
(1)乳児期の特徴 / (2)母性剥奪(マターナル・デプリべーション)
/ (3)自閉症スペクトラム
4 幼児期
(1)幼児期の特徴 / (2)しつけと子どものパーソナリティ / (3)子どもの虐待
5 学童期
(1)学童期の特徴 / (2)現代の子どもたちを取り巻く環境 / (3)緘黙症
/ (4)学習障害(LD) / (5)注意欠如/多動性障害(ADHD)
/ (6)自閉症スペクトラム障害 / (7)不登校
6 青年期
(1)青年期の特徴 / (2)いじめ / (3)非行
7 成人期
(1)成人期の特徴 / (2)ドメスティック・バイオレンス(DV)
8 中年期
(1)中年期の特徴 / (2)中年期の危機
9 高齢期
(1)老年期の特徴 / (2)喪失体験 / (3)認知症 / (4)死と死の受容

5 人と人との間―対人関係
1 個人の対人認知と対人関係の進展
(1)感情の認知 / (2)パーソナリティの認知 / (3)対人関係の認知
/ (4)対人関係の発展段階 / (5)対人関係の深化過程
2 説得的コミュニケーション
(1)説得に影響する要因 / (2)説得の方法 / (3)説得のメカニズム / (4)要請技法
3 帰属過程
(1)対応推論理論 / (2)錯誤帰属 / (3)防衛的帰属
4 集団と人との関係
(1)個人と集団の関わり / (2)リーダーシップとフォロワーシップ

第II部 こころを支える
6 こころを支える姿勢
1 カウンセリングとは
2 カウンセラーの姿勢
3 カウンセラーの倫理
4 治療の枠組み
5 カウンセリングの流れ
(1)初回面接 / (2)中心期 / (3)終結

7 こころを診る
1 パーソナリティーとは
2 性格の諸理論
(1)類型論 / (2)特性論 / (3)精神分析的なアプローチ
3 パーソナリティ理解の方法
(1)パーソナリティ・アセスメント / (2)心理検査法
4 知能検査と発達検査
(1)知能とは / (2)ビネー式知能検査 / (3)ウェクスラー式知能検査
/ (4)集団式知能検査 / (5)老年期の知能検査 / (6)発達検査

8 病めるこころ
1 心身症
(1)心身症とは / (2)発症のメカニズム / (3)心身症と性格 / (4)子どもの心身症<...