気になる子とクラスのみんなを育てる保育のシナリオ CLM方式による指導計画実践ノート

構成数 : 1

1 エピソード
2 自治体のしくみと人材育成

レクチャー 1 気になる子の姿と支援について
1 気になる子の姿
1 幼児期から見られる姿と要因
2 子どもの困りごと
2 不適切な対応による問題行動の発生
1 描画の事例から
2 ダブルバインドの事例から
3 「障害?」と考える前に――質ではなく量、濃い・薄い、アンバランス、発達のスピード、得意と苦手で考える
1 多動の問題
2 得意と苦手の問題
3 こだわりの問題
4 気になる行動と支援
1 気になる行動と支援の現状
2 3つの観点で考える
3 個性的に育てる
4 従来の巡回指導でうまくいかない理由
5 担任を専門家に
6 気になる行動には理由(わけ)がある――要因を把握

レクチャー 2 長期目標と途切れのない発達支援のために
1 障害があってもなくても生きる力を育みたい
1 自立するにあたって、めざすところ
2 完璧をめざさない
2 長期目標と途切れのない発達支援
1 基本的な生活習慣
2 社会性
3 他者に理解されるコミュニケーション
4 遊び(活動)――自由な時間の過ごしかた
5 愛着・信頼関係――人を愛し、愛されるように
6 自立に向けて
3 保育者・教育者に求められるもの
1 保護者とのかかわり
2 幼児期・小学校低学年の支援が大切
3 保育者・教育者に求められる目利き・腕利き

レクチャー 3 「CLMと個別の指導計画」――担任のための支援のシナリオ
1 子どもの発達にはいろいろある
1 知的発達症の子どもと気になる子ども
2 保育指針と「CLMと個別の指導計画」
2 CLMと個別の指導計画
1 「CLMと個別の指導計画」とは
2 担任のための(保育)支援のシナリオである
3 「CLMと個別の指導計画」における支援の組み立て
3 「CLMと個別の指導計画」の作成
1 全体の流れ
2 具体的な作成手順
3 保育所・幼稚園から小学校への引きつぎ

付録 4・5歳児の事例集

COLUMN
保育者の経験によって子どもの捉えかたが異なる
気になる子が増えた《マジック》?
身長が伸びる時期は? 老眼鏡は何歳から?
限局性学習症の人の話
その人に適した対応で予防する、支援する
平均より高ければよいものでもないらしい
人はみんな個性的
週末は変化に富んで疲労蓄積――"波がある"の正体
何もわからないと考えてしまうとすべて支援する
SPの会
夫を負担に思っている妻の話
遊び体験の場所今昔
CLM方式の考えかた――自分ごととして考えて!