ペダゴジーの社会学 バーンスティン理論とその射程

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まえがき―ペダゴジーの社会学を深め生かす

第I部 ペダゴジー論の理論的諸相―その可能性の探求―
第1章 バーンスティンにおけるペダゴジーの一般理論
―ペダゴジーとは何か,ペダゴジーにおいて伝達/獲得はいかに実現するか 〔長谷川 裕〕
1 問題設定と構成
2 ペダゴジー,ペダゴジック・コード,ペダゴジック装置
3 ペダゴジーの核心をめぐって
4 いかにして伝達したことが獲得されるのか
5 まとめと課題

第2章 再生産とペダゴジー
―B.バーンスティンとP.ブルデューとの対話 〔小澤 浩明〕
1 問題設定
2 バーンスティンによる文化的再生産論批判
3 バーンスティンのコード獲得理論の検討
4 「再生産とペダゴジー」理論の確立へ向けて
5 結論

第3章 理論化作業におけるペダゴジック・コード論
―コード論を適用した実証研究の検討から 〔五十嵐 素子〕
1 はじめに―コード論の適用上の課題と概念モデルの困難
2 検討の視点―コード論の概念モデルとその適用上の課題
3 伝達の様態の産出の研究例―Pedro(1981)の理論化作業
4 獲得者の意識形成の研究例―Morais et al.(1992)の理論化作業
5 おわりに―理論化作業から生じるコード論の2つの困難

第4章 ペダゴジー理論におけるコンペタンス・モデルの展開 〔前田 晶子〕
1 はじめに―バーンスティンのアプローチを辿る
2 近代教育の「暗黙さ」への着眼
3 コンペタンス・モデルの盛衰
4 「治療」概念の検討
5 おわりに

第II部 現代における〈教育と社会〉の連関構造を捉える―ペダゴジー論の視角から―
第5章 職業文化をつくる教育
―バーンスティン理論から職業教育の可能性を考える 〔松田 洋介〕
1 問題設定
2 教育の相対的自律性と職業教育
3 〈教育〉言説の理論と職業教育
4 職業教育主義の興隆と教育の市場化
5 現代社会のアイデンティティと職業教育

第6章 生徒の受け取る学校知識
―ペダゴジーの様態の変動景気との関連から 〔水野 進〕
1 はじめに
2 A先生のペダゴジー様態の変動過程―伝達方法の変化という視点から
3 生徒のものの捉え方の特徴
4 生徒にとってのわかりやすい授業の要件
5 「わかりやすい授業」がペダゴジーの様態の変動にもたらしたもの
6 おわりに

第7章 〈強者/弱者〉を超えるペダゴジーの社会学
―市場によるアイデンティティの分断からその共同的・創造的結合へ 〔本田 伊克〕
1 序―「弱者」を創出する社会のなかで
2 〈有用性/交換可能性〉原理に基づくアイデンティティ構築過程の分断
3 有能と無能の分断線の破棄と新たな認識・実践世界の〈教育〉的展望
4 新しい共同性の社会学的条件―アイデンティティと「階級・階層」?

第8章 思想の論理とその伝達‐獲得の論理
―伊波普猷による「方言講演」の再構築 〔仲嶺 政光〕
1 方言講演は何を伝達したのか
2 〈教育〉言説としての方言講演
3 伊波の言説と懐古伝
4 聴衆との懸隔
5 方言講演の受け止め方
6 RDの二重性
7 2つの伝達内容

第III部 ペダゴジー的関係の多様性を探る?象徴統制論の拡張をめざして
第9章 心の問題から進...