新時代を生きる力を育む 肢体不自由のある子のウェルビーイング教育・支援実践

構成数 : 1枚

はじめに

第一部 肢体不自由のある子のウェルビーイング

第1章 肢体不自由のある子のウェルビーイング
(島根県立大学人間文化学部 教授 西村健一)
1.はじめに
2.ウェルビーイングとは
3.肢体不自由のある子のウェルビーイングを支える法律や制度
4.近代の肢体不自由に関する変遷
5.肢体不自由のある子のウェルビーイング

第2章 ウェルビーイングをはぐくむ教育とは
(島根県立大学人間文化学部 教授 西村 健一)
1.はじめに
2.ポストコロナ期における教育とは
3.学習者主体の教育へ
4.伴走者としての教師像
5.子どもの願いから導かれる主体的な学び
6.おわりに

第3章 ウェルビーイングにつながる自立活動
(国立特別支援教育総合研究所 上席総括研究員(兼)研修事業部長 吉川 知夫)
1.はじめに
2.自立活動の指導
3.ウェルビーイングの向上と自立活動

第4章 ウェルビーイングの実現に向けたICT・支援機器の活用
(筑波大学附属桐が丘特別支援学校 教諭 和久田 高之)
1.肢体不自由児がICT・支援機器を活用する必要性
2.肢体不自由児の障害特性とICT・支援機器の活用
3.重複障害児の実態とICT・支援機器の活用
4.ウェルビーイングに向けたICT・支援機器の活用を考える
5.今後のICT・支援機器への期待

第5章 行ってみたいにつなげる「遠隔社会見学」
(株式会社沖ワークウェル事業部第一チーム チームマネージャー 加藤 哲義)
1.質の高い教育をみんなに
2.遠隔社会見学のあゆみ
3.回を重ねるたびに起こる変化
4.ディスカバビリティ

第6章 適応行動の把握と支援から考える肢体不自由児の教育・支援
(島根県立大学人間文化学部 准教授 水内 豊和)
1.夢や目標に挑戦する子どもを育む教育・支援
2.夢を支えるために必要な実態把握
3.夢の実現を支える支援者側の手立て
4.ウェルビーイングにつながる肢体不自由児の教育・支援

第7章 やりたいことをかなえるキャンパスライフ
(株式会社トレンド 藤村 光)
1.はじめに
2.広い世界に飛び出したい
3.私を変えた大学時代
4.就職の壁、そして新たなステージへ
5.おわりに

第8章 障害があってもできる一人暮らし ～安達さんと栂さんの物語～
(NPO法人しまね自立支援センター 介護派遣センターあくしゅ 理事長 栂 紗綾花)
(NPO法人しまね自立支援センター 安達 真由美)
1.安達真由美さんの物語
2.栂紗綾花さんとの出会い
3.安達さんの一人暮らしを支える制度
4.新たな出会いに向けて
5.あらためて一人暮らしとは

第二部 学校で育てるウェルビーイング

事例1 心と体を動かそう! ～デジリハ・DropTapの活用を通して～
(国立特別支援教育総合研究所 主任研究員 藤本圭司)

事例2 暮らしを豊かにする力を育むために
～スマートスピーカー・IoT機器の活用を通して～
(国立特別支援教育総合研究所 主任研究員 藤本圭司)

事例3 重い肢体不自由のある生徒へのコミュニケーション支援機器の導入と広がり
(筑波大学附属久里浜特別支援学校 教諭 柳沼佑介)

事例4 個別学習を人につなげる場面作り ～訪問教育の実践～
(香川県立高松支援学校 教諭 好岡春香)

事例5 親子で買い物へ ～自分で店内を移動して～
(鳥取県立鳥取養護学校 教諭(中学部主事) 竹原光広)

事例6 もっと弾きたい!を引き出す音楽の授業
(広島県立広島南特別支援学校 教諭 佐々本開斗)
(広島県立広島特別支援学校 教諭 児玉有示)

事例7 分身ロボットOri Himeを使って接客をしよう
(広島県立三原特別支援学校 教諭 大井弘晃)

事例8 学校を花で華やかプロジェクト!
(埼玉県立熊谷特別支援学校 教諭 大島啓輔)

事例9 オリジナルゲームを作ろう!
(埼玉県立熊谷特別支援学校 教諭 大島啓輔)

事例10 物をつかってやりたいことを伝えよう!
(埼玉県立上尾特別支援学校 自立活動専任 村浦新之助)

事例11 ひとりじゃないよ、みんなで学ぼう!
(埼玉県立越谷特別支援学校 教諭 中井智也)

事例12 ジオラマ作りを通してストーリーを想像する力を身につけよう
(埼玉県立日高特別支援学校 教諭 菱拓夢)

事例13 オノマトペを動かしてイメージ力を育てよう
(埼玉県立日高特別支援学校 教諭 菱拓夢)

事例14 ゲームを通じて自分にあった支援機器を選ぼう
(長野県花田養護学 ...