地域共創型実践教育・入門 コミュニティ・オーナーシップの醸成を目指して

構成数 : 1枚

はじめに
なぜ、地域学修なのか?/地域学修のキーワード、「協働」と「共創」/地域と共に学ぶ、共創型の地域学修デザイン/ガイド役も楽しみながら/本書の構成

第1部 地域における学びと共創の現在地

第1章 社会と接続する学びの潮流
1 アクティブラーニングが求められてきた背景
2 課題解決型学習(PBL)、地域連携型学習(CBL)の潮流と課題

第2章 地域志向の学修プログラムの展開
1 全国的な潮流
2 事例紹介(宮城大学)

第3章 コミュニティ・オーナーシップ
1 地域学修における、もう一つのアウトカム
2 地域人材におけるコミュニティへの当事者意識
3 学修のプロセスとコミュニティ・オーナーシップ

●宮城大学コミュニティ・プランナープログラム修了生クロストーク(前編)
CPプログラムでの学びについて

第2部 地域共創型教育実践を可視化する

第4章 地域共創型教育の実践モデル
1 実践モデル図の提示:4つのフェーズ
2 各フェーズにおける学修活動
(1)フェーズ1:チームビルディング
(2)フェーズ2:活動テーマの発見(着眼)
(3)フェーズ3:地域への浸透(編集)
(4)フェーズ4:成果物の作成(価値形成)
(5)評価に関して

第5章 講義の様子
1 ガイダンス
2 フェーズ1:チームビルディング
(1)レクチャー概要
(2)講義室の様子
3 フェーズ2:活動テーマの発見
(1)レクチャー概要
(2)講義室の様子
4 フェーズ3:地域への浸透
(1)レクチャー概要
(2)講義室の様子
5 フェーズ4:成果物の作成(アウトプット)
(1)レクチャー概要
(2)講義室の様子

第6章 事例報告
事例概要
Case Report1 三陸沿岸部の魅力の発見と発信
――トレイルマップの作成とモニターツアーの開催(宮城県名取市)
(1)事例の概要
(2)4つのフェーズ
(3)小 括
Case Report 2 地域資源である「ひと」との交流と魅力の発信
――フリーペーパー「まきびと図鑑」を発行(宮城県石巻市)
(1)事例の概要
(2)4つのフェーズ
(3)小 括
Case Report 3 震災を経験していない子どもたちへの防災教育
――地域マルシェと連携し、防災すごろくゲームを開催(宮城県松島町)
(1)事例の概要
(2)4つのフェーズ
(3)小 括
Case Report 4 映像を用いた地域のPR
――荒浜の日常を発信する動画チャンネル「Arahaman」の開設(宮城県亘理町)
(1)事例の概要
(2)4つのフェーズ
(3)小 括
Case Report 5 フードロス問題の普及啓発に向けた情報発信
――NPO法人と連携し、災害備蓄用アルファ米のレシピを開発&配布(宮城県富谷市)
(1)事例の概要
(2)4つのフェーズ
(3)小 括

●宮城大学コミュニティ・プランナープログラム修了生クロストーク(中編)
CPプログラムと現在の仕事とのつながり

第3部 地域共創型実践教育のビジョンを探る
1 各大学での地域における学修の取り組み
(1)"Let Knowledge Serve the City"というモットー(ポートランド州立大学)
(2)少人数の地域実践型プログラムを支える地域デザインセンター(宇都宮大学)
(3)多様な専門性を活かした学際的な地域実践教育プログラム(兵庫県立大学)
(4)被災地のコーディネーターとして
(5)都立高校における