特別支援教育における「チームで育つ教師」

構成数 : 1枚

はじめに
本書の活用の仕方
事例ガイド一覧

第一部 総 論
第1章 「チームとしての学校」とは
第1節 教師のチームに関する施策動向
1.中央教育審議会「チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について(答申)」
2.中央教育審議会「『令和の日本型学校教育』を担う教師の養成・採用・研修等の在り方について～「新たな教師の学びの姿」の実現と,多様な専門性を有する質の高い教職員集団の形成～(答申)」
第2節 特別支援教育におけるチーム導入と類型化
1.特別支援教育における「チーム」の導入の背景
2.特別支援教育におけるチームの類型化
第2章 チームの協働による教師の成長と課題
第1節 教職は専門職とみなせるか?
第2節 教師の専門性としての協働モデルの意義と要件
1.協働モデルとは
2.協働モデルとしての要件と課題

第二部 各 論
第1章 「教室」を基盤とした関係教師の協働
第1節 授業におけるチーム・アプローチ
1.障害のある児童等に対する教育課程の編成
2.各教科等と自立活動における授業の相違と関連
3.授業におけるチーム・ティーチング(TT)の導入と期待される成果
第2節 デザイン段階におけるTT
Lecture1 複数教師による実態把握の方法論
Practice1 特別支援学校における実態把握での協働
Lecture2 通級による指導における"チーム"
Practice2 通級による指導における実態把握での協働
第3節 実施段階におけるTT
Lecture3 授業実施時のTTにおける課題と方法論
Practice3 特別支援学校における自立活動の授業場面での協働
Lecture4 特別支援学校のTTにおける教師の役割
Practice4 特別支援学校における各教科の授業場面での協働
Lecture5 交流及び共同学習の成果と課題
Practice5 小学校における交流及び共同学習での協働
第4節 評価・改善段階におけるTT
Lecture6 自立活動と各教科の関連をはかった評価の在り方
Practice6 特別支援学校における授業評価場面での協働
第2章 「学校」を基盤とした教師と外部専門家との協働
第1節 特別支援教育における「チーム学校」の現状と課題
1.学校組織における教師間の協働
2.学校と外部専門家との連携・協働
3.教員養成と現職研修との連続性
第2節 校内体制・組織(チーム)として取り組む専門性の担保のための実践
Lecture7 特別支援学校における若手教師の育成に関する現状と課題
Practice7 特別支援学校における若手教師の育成に向けた授業研究の協働
Lecture8 小学校等における特別支援教育の校内体制充実に向けて
Practice8 小学校における校内体制整備に向けた協働
第3節 外部専門家との連携・協働
Lecture9 特別支援学校のセンター的機能に関する現状と課題
Practice9 特別支援学校におけるセンター的機能の体制整備に向けた協働
Lecture10 特別支援学校における多職種連携の現状と課題
Practice10 特別支援学校における多職種連携に向けた協働
Lecture11 大学との協働に基づく理論と実践の往還
Practice11 質の高い外部専門家の活用に向けた協働 -教職大学院に着目して-
Lecture12 医療的ケアの現状と関係者との協働
Practice12 知的障害特別支援学校における医療的ケア児に対する協働
Lecture13 病弱教育における教育の意義と課題
Practice13 学校間の引継ぎに関わる協働
第3章 「地域」を基盤とした教師と関係者との協働
第1節 生涯にわたる一貫した教育・支援の重要性
1.福祉制度の概要と関係者の協働
2.就学制度と多様な学びの場
3.障害者の社会自立に向けた取組み
第2節 就学前における教師と関係者との連携・協働
Lecture14 就学前の協働における現状と課題
Practice14 小学校における就学支援の協働
第3節 就学中における教師と関係者との連携・協働
Lecture15 医療的ケア児に関わる事業所等との協働の現状と課題
Practice15 特別支援学校における他職種との協働
第4節 卒業後における教師と関係者との連携・協働
Lecture16 卒業後を見通した指導・支援と関係者との協働の在り方
Practice16 特別支援学校における進路指導の協働

さくいん
おわりに
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