「言葉による課題解決力」を育てる説明的文章指導

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目 次
序 文 宮城教育大学教授 児玉 忠 iii
はじめに xi
第一章 時代を超えて求められる「課題解決力」とその系譜 1
第一節 国語科授業で求められる「言葉による課題解決力」 1
第二節 「課題解決学習」・「問題解決学習」の歴史的背景 3
⑴デューイの「問題解決学習」 5
⑵広岡亮蔵の「課題解決学習」 6
⑶デューイの「問題解決学習」と広岡亮蔵の「課題解決学習」の相違点 8
⑷「資質・能力を育成するためのアクティブ・ラーニング」(文科省)と「(学校から仕事・社会へのトランジションにおける問題解決を通して)人間の成長のためのアクティブラーニング」(溝上慎一) 9
⑸「アクティブラーニング」に関わるPBL(「問題解決学習」と「プロジェクト学習」) 13
⑹資質・能力としての「課題解決力」の重要性 16
第三節 読み書き関連指導における「能力」への着目 16
⑴読み書き関連指導が求められた背景 17
⑵読み書き関連指導とは何か 21
⑶読み書き関連指導の成果と課題 22
第四節 情報活用指導における「学習者」への着目 25
⑴情報の概念の変遷 26
⑵情報活用指導が求められた背景 28
⑶情報活用能力とは何か 30
⑷情報活用指導の成果と課題 31
第五節 国語科授業における「言葉による課題解決力」の総括 33
第二章 「読みの観点」×「単元の類型」 39
第一節 「読みの観点」とは何か 41
第二節 「読みの観点」(先行研究をもとに) 44
⑴筆者の「言葉による課題解決」から学ぶための観点 44
⑵学習者の「言葉による課題解決」のための思考や手立て、言語活動に結びつけるための観点 70
第三節 単元の類型化の先行研究(河野順子 古賀洋一) 78
第四節 単元の類型化の観点 83
⑴観点1 指導目標 83
⑵観点2 「単元のゴールとなる言語活動」 87
第五節 指導目標と「単元のゴールとなる言語活動」をもとにした説明的文章単元の類型について 100
⑴類型表について 101
⑵教科書会社別による説明的文章単元の類型 103
1《光村図書》の説明的文章単元の類型 103
2《東京書籍》の説明的文章単元の類型 113
3《教育出版》の説明的文章単元の類型 120
第六節 指導目標と「単元のゴールとなる言語活動」をもとにした説明的文章単元の類型の総括 127
⑴三社の全体の傾向、共通点・相違点 127
⑵‌光村図書の平成元年度版と令和二年度版教科書の比較 132
第七節 ‌「読みの観点」×「単元の類型」から見える説明的文章の教材特性 136
第三章 「言葉による課題解決力」を育てるための〈教材研究〉と〈授業づくり〉のポイント 141
第一節 「単元の類型」に基づく「読解型」の特徴的な説明的文章の〈教材研究〉と〈授業づくりのポイント〉 141
⑴「内容重視」の説明的文章 141
1「うみのかくれんぼ」(光村図書 一年) 141
2「ウミガメの命をつなぐ」(教育出版 四年) 149
3「自分の脳を知っていますか」(教育出版 中学校一年) 155
【演習】「たんぽぽのちえ」(光村図書 二年) 160
⑵「形式重視」の説明的文章 160
1「自然のかくし絵」(東京書籍 三年) 161
2「アップとルーズで伝える」(光村図書 四年) 170
【演習】「ヤドカリとイソギンチャク」(東京書籍 四年) 178
⑶「論理重視」の説明的文章 178
1「ありの行列」(光村図書 三年) 178
2「イースター島にはなぜ森林がないのか」(東京書籍 六年) 184
3「モアイは語る」(光村図書 中学校二年) 190
【演習】「言葉と事実」(教育出版 五年) 195
第二節 「単元の類型」に基づく「表現型」の特徴的な説明的文章の〈教材研究〉と〈授業づくりのポイント〉 196
⑴「情報活用重視」の説明的文章 196
1「世界遺産 白神山地からの提言 ― 意見文を書こう」(教育出版 五年) 196
2「和の文化を受けつぐ ― 和菓子をさぐる」(東京書籍 五年) 203
3「ニュースの見方を考えよう」(東京書籍 中学校一年) 209
【演習】「『鳥獣戯画』を読む」(光村図書 六年) 215
⑵「能力関連重視」の説明的文章 215
1「じどう車くらべ」(光村図書 一年) 219
2「くらしと絵文字」(教育出版 三年) 225
3「固有種が教えてくれること」(光村図書 五年) 232
【演習】「ぼくの世界、君の世界」(教育出版 六年) 239
第三節 〈教材研究〉と〈授業づくりのポイント〉の総括240
⑴「読解型」の説明的文章 241
⑵「表現型」の説明的文章 243
第四章 「言葉による課題解決力」を育てるための「国語科学習指導案」の作成 245
第一節 学習指導案の作成のしかた 246
⑴学習指導案とは(定義と機能) 246
⑵学習指導案の形式と作成のポイント 247
第二節...