ヴィゴーツキーの生きた時代[19世紀末～1930年代]のロシア・ソビエト心理学 ヴィゴーツキーを補助線にその意味を読み解く

構成数 : 1枚

ギャラリー
まえがき
第I部 10月革命前の争乱期におけるロシアの心理学
第1章 革命前の社会的、政治的な状況
(1)2月革命から10月革命への流れ
(2)10月革命に至る政治勢力の錯綜と対立
(3)その後
第2章 革命前の心理学の状況
(1)経験的心理学
1グロート
2チェルパーノフ
3ネチャーエフ
(2)哲学的心理学
1ロパーチン
2ヴヴェヂェーンスキー
3フランク
4ロースキー
(3)自然科学的心理学
1セーチェノフ
2パーヴロフ
3ベーフテレフ
4ヴァーグネル
5ランゲ
第3章 同時代の日本との比較と日本での受けとめ
(1)日本での実験心理学の移植と整備
(2)日本とロシアの心理学の事情の比較
1精神分析
2ヴュルツブルク学派
3ゲシュタルト心理学
4行動主義
(3)ロシアの心理学への関心度
1野上俊夫のモスクワ大学附属心理学研究所参観記
2阿部重孝の「露西亞の實驗教育界」の紹介
3黒田源次の「パヴロフの條件反射研究法に就て」

第II部 10月革命後～スターリン独裁の成立期(1917～1930年代)におけるソビエト心理学
第4章 革命後～スターリン独裁の成立期の社会的、政治的な状況
(1)内戦と干渉戦争
(2)新経済政策(ネップ)
(3)重工業化の優先と農業の全面的集団化
(4)矛盾の中での新しい国家建設への期待
(5)スターリン独裁体制の成立
第5章 革命後～スターリン独裁の成立期の心理学の状況
第1節 マルクス主義心理学とは何か──その方法論的・哲学的要請
(1)『唯物論と経験批判論』
1経験一元論に対して
2経験象徴論に対して
3「知ることのできない物自体」に対して
4宗教的無神論に対して
(2)『カール・マルクス』
1レーニンの弁証法理解
2弁証法の共通の運動法則
第2節 心理学批判の状況
(1)哲学的心理学・宗教的心理学の追放
1カルサーヴィン
2イリイーン
3ベルジャーエフ
(2)経験的心理学への批判
(3)行動の心理学、自然科学的心理学への批判
〔A. ベーフテレフの反射学〕
1ベーフテレフの反射学の特徴
2上からの政治的・イデオロギー的批判
3歴史的な見直しへの言及
〔B. コルニーロフの反応学〕
1コルニーロフの反応学の特徴
2上からの政治的・イデオロギー的批判

【ヴィゴーツキーの補助線…その1】
(1)『教育心理学』に見られる高次神経活動の学説への依拠
(2)「反射学的研究と心理学的研究の方法論」・「行動の心理学の問題としての意識」
1反射学批判
2意識の生理学的メカニズム
3意識のはたらき
4意識の研究方法
5反射理論の枠内での意識研究の限界

第3節 実践的な応用心理学への要請と断罪
(1)精神分析への要請と断罪
1政府の支援の下での精神分析の普及
2精神分析とマルクス主義の接合の試み
ルーリヤの場合/ブィホーフスキーの場合
3精神分析への政治的断罪

【ヴィゴーツキーの補助線…その2】
(1)精神分析への批判
(2)新しい心理学の方法論
1心理学的唯物論
2帰納-分析的方法
3「自然科学としての心理学」という表現の真意
4真理の基準としての実践

(2)児童学の展開と断罪
1政府の率先による児童学の展開
2第1回全ソ連邦児童学大会
3児童学の終わりの始まり――共産党中央委員会の決定「教育人民委員部系統の児童学的歪曲について」
「児童学の性格の問題」について/「児童学の具体的な方法の問題」について/「36決定」の意味
4児童学の残したもの
心理発達の進化-段階的性格の追究/自らを取り巻く環境の中で能動的に活動する存在としての人間の承認/心理発達過程の文化-歴史的被制約性の承認/学校における教授-学習過程との関係での子どもの発達の解明

【ヴィゴーツキーの補助線…その3】
(1)「文化的(文化-歴史的)発達」ということの意味
1「原始性」の概念
2記号の媒介による高次な記憶機能の発達
3原始性の存在の発達的意味
(2)複合的思考から概念的思考へ――自覚性と随意性の発達
1複合的思考
2概念的思考
(3)人格の発達理論としての文化-歴史的理論
1言葉の意味における意義と「意味」
2〈主観的な「意味」―間主観的な意味―客観的な意義〉の系列
3意味の源泉としての発達の社会的状況
4言語的思考を意識の発達の中心に置くことの意義

(3)精神工学の展開と断罪
...