「8つの知能」をいかすインクルーシブ教育 MI理論で変わる教室

構成数 : 1枚

はじめに

第1章 インクルーシブ教育の基礎知識
1 日本におけるインクルーシブ教育の制度と歴史
1.1 インクルーシブ教育とは何か?
1.2 多様な学びとは何か?
1.3 日本におけるインクルーシブ教育の制度と歴史
2 インクルーシブ教育を成功させる学校の組織化のコツ
2.1 学校全体でインクルーシブ教育を進めるために必要なこと
2.2 組織化の 4 段階
2.3 役職別 各段階で必要なこと
3 インクルーシブ教育の課題
3.1 「学びの多様性」へのバリアの課題
3.2 性の多様性の視点の育成

第2章 学びの多様性を理解する
1 脳のメカニズムの理解
1.1 脳の機能の基礎知識
1.2 知識を定着するための脳のしくみ(入力・記憶)
1.3 知識を応用するための脳の仕組みの理解(実行機能)
1.4 新しいことを考え付く脳の仕組み(創造的思考力)
2 学びの多様性 MI:マルティプルインテリジェンス理論
2.1 MI 理論とは?
2.2 児童生徒の MI 特性を学びに活かす
3 学びの多様性を活かした授業の在り方
3.1 教室環境づくり
3.2 クラスの MI のアセスメント
3.3 学びの目標(ルーブリック)の作り方
3.4 MI を活かした授業案の作成
3.5 発問の工夫
3.6 ワークシートの作成

第3章 学びの多様性を活かした授業実践
1 小学校での実践
1.1 学校の様子と MI を導入するまでの経緯
1.2 小学校1年生:生活科におけるワードウオールの工夫
1.3 小学校5年生:思考力を育成する「ヒントカード」の活用
1.4 小学校4年生:「本のショーウインドウ」を活用して言語力を育てる
2 中学校での実践
2.1 学校全体での取り組みの効果
2.2 学校全体の取り組み
2.3 MI 授業実践例
3 小学校における性の多様性教育の実践
3.1 はじめに
3.2 実践内容
3.3 実践報告
3.4 おわりに:多様な性に関する授業実践に向けて