序 章
謝 辞

第I部 セルフスタディ研究の6つの問い
第1章 セルフスタディ研究を理解する―セルフスタディとは何か,なぜ行うのか?
本章の概要
クリティカルフレンドとの探究活動1.1
教師のセルフスタディ研究とはどういうものか?
セルフスタディといえない研究
なぜ教師によるセルフスタディ研究を行うのか?
1.個人の専門職としてのアカウンタビリティ
2.応用可能性
3.当事者としてクリティカルフレンズとともに行う改革
キーアイデア

第2章 セルフスタディ研究のプロセス―何をどのように研究するか
本章の概要
セルフスタディ研究の道しるべ―セルフスタディのプロジェクト計画書
セルフスタディ研究プロジェクトのタイムライン
セルフスタディの教師研究モデル
キーアイデア

第3章 セルフスタディにおける学びのコミュニティ―いつ,どのように,どこで,誰が
本章の概要
セルフスタディによる学びのコミュニティの文化
パラダイムシフト
影響,合流,そして相違
セルフスタディの研究者領域の発展における重要なできごと
批評と持続可能性
キーアイデア

第4章 セルフスタディの方法論―なぜ,どのように研究するのか
本章の概要
セルフスタディ研究の特徴
セルフスタディの方法論上着目すべき5つの構成要素
セルフスタディ研究の道しるべ―着目すべき5つの構成要素
セルフスタディの方法論上の構成要素
1.個人の状況に根ざした探究
2.協働的かつクリティカルな探究
3.学習の改善
4.透明性のある体系的な研究プロセス
5.知識の生成と発信
クリティカルフレンドとの探究活動4.1
キーアイデア

第5章 セルフスタディの手法―なぜ,どのように研究するのか
本章の概要
セルフスタディの手法の選択
更新ポートフォリオセルフスタディ法
5.1 セルフスタディ研究の道しるべ―クリティカルフレンド・ポートフォリオ
自分史セルフスタディ法
クリティカルフレンドとの探究活動5.1
生きた教育理論によるセルフスタディ法
集団セルフスタディ法
アートベースのセルフスタディ法
クリティカルフレンドとの探究活動5.2
手法を選ぶ際の課題
メモリーワークセルフスタディ法
クリティカルフレンドとの探究活動5.3
5.2 セルフスタディ研究の道しるべ―セルフスタディ研究プロジェクトの枠組み
キーアイデア

第II部 あなたのセルフスタディプロジェクト
第6章 研究デザイン
本章の概要
研究デザインの重要性
研究デザインの7つの鍵
1.自分自身のリサーチクエスチョンを立てる
2.クリティカルフレンドのチームを立ち上げる
3.教室を観察する
クリティカルフレンドとの探究活動6.1
4.研究の理論的根拠と研究計画を明示する
クリティカルフレンドとの探究活動6.2
クリティカルフレンドとの探究活動6.3
5.文献の中にリサーチクエスチョンを位置づける
クリティカルフレンドとの探究活動6.4
6.リサーチクエスチョンをセルフスタディの手法と照らし合わせる
7.目的に合ったペダゴジーを計画する
キーアイデア

第7章 データ整理
本章の概要
データとリサーチクエスチョンの合致
記録(ドキュメント)
カテゴリ化
重なり合う研究のフェーズ
クリティカルフレンドとの探究活動7.1
キーアイデア

第8章 データ収集
本章の概要
データ収集のテクニック
8.1 セルフスタディ研究の道しるべ―セルフスタディ研究におけるデータ収集
8.2 セルフスタディ研究の道しるべ
―セルフスタディ研究に取り組むためのカタログ作成の手引き
セルフスタディに取り組む教師がデータを検討するための手引き
セルフスタディに取り組む教師が観察するための手引き
セルフスタディに取り組む教師のためのインタビューの手引き
オルタナティブなデータ収集のテクニック
定量化できるデータ
クリティカルフレンドとの探究活動8.1
キーアイデア

第9章 データ分析
本章の概要
繰り返し立ち戻る行為としての研究
コーディング
データ分析
コーディングのカテゴリ
カテゴリとつながり
グラウンデッド・セオリー・アプローチにおける絶えざる比較法
コンセプトマップ(概念地図法)
コンピュータ・ソフトウェアというツール
キーアイデア