監修者のことば
はじめに

第1章 教育の基本原理
1 人間形成と教育の本質
2 教育の可能性と限界
3 プラトンの「洞窟の譬喩」
4 ソクラテスの助産術
5 教育の目的と目標
6 幼児と保育者の信頼関係の重要性

第2章 成長・学び──教育とは何か
1 成長と学び
2 日本における教育実践
3 教育への希望
4 共育・響育・協育

第3章 西洋の教育制度と思想の歴史
1 古代ギリシア時代の人間観と教育思想
2 古代ローマ時代の人間観と教育思想
3 中世のキリスト教と教育思想
4 ルネサンス・宗教改革の人間観と教育思想
5 17世紀バロックの精神とコメニウス

第4章 教育学の成立──子ども観の変遷
1 ルソー──「子どもの発見」と教育学の誕生
2 ペスタロッチ──子どもが主体の教育,「生活が陶冶する」
3 オウエン──子どもの自発性の尊重,集団施設の誕生
4 フレーベル──子どもの遊びと生活,子どもの「神性」
5 エレン・ケイ──新教育の始まり
6 デューイ──経験主義教育,「学校と社会」
7 人間学としての教育学──聖書に見る子ども観

第5章 日本の教育制度と思想の歴史
1 近世社会における子育てと教育──庶民の学習文化
2 近代公教育の創始と近代教育制度の確立
3 天皇制公教育体制と教育勅語
4 大正新教育の展開
5 天皇制公教育と戦後民主主義教育のゆくえ
6 キリスト教教育の歴史的意義

第6章 発達(成長)と教育
1 発達の意味
2 子どもの育ちを支える教育的・絶対的信頼
3 シュタイナーにおける子どもの「発達段階」の理論
4 子どもの「発達段階」に即して親や教師が心がけるべきこと
5 モンテッソーリの教育に見る「被包感」
6 子どもの成長を支えるもの

第7章 教育の制度
1 教育に関する法律の成立とその理念
2 学校教育を運営するための行政機構
3 学校教育に関する制度
4 教育課程・教育内容に関する制度

第8章 学校と子ども・教師
1 学校教育を成り立たせる「子ども」
2 学校教育を成り立たせる「教師」
3 学校教育を成り立たせる「授業」
4 学校教育を成り立たせる「学校」

第9章 子どもの成長・生活をめぐる諸問題
1 いじめ・不登校
2 ひきこもり
3 少年非行と矯正教育
4 子どもの虐待
5 格差と貧困
6 ヤングケアラー

第10章 家庭と地域の教育
1 家庭の教育的機能とその変遷
2 教育の場としての家庭
3 「家庭教育」の人間学的考察
4 信頼と安心感が充満している居場所としての家庭
5 地域における教育
6 端緒としての家庭教育
7 現代の家庭教育の課題

第11章 現代の教育の課題と希望
1 多様な教育のあり方
2 教育の場の変動
3 これからは希望の教育

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