言語教育のマルチダイナミクス 多様な学びの方向性

構成数 : 1枚

まえがき

第I部 断絶の現状例――はざまを埋める努力は徒労にすぎないのか、埋めるべきなのか

第1章 継承語とアイデンティティーの形成――シンガポール在住の日本語継承語話者の事例を通して[磯崎みどり、内海朋子]
はじめに
1.シンガポールの教育制度
2.継承語教育
3.継承語話者の事例
4.継承語としての日本語と語学学習について
おわりに

第2章 社会的ニーズと「結びつける」「結びつけない」視点から英語教育を考える[岡戸浩子]
はじめに――学校における英語教育
1.社会的ニーズと「国際理解・異文化理解」
2.「社会的ニーズ」からみた「グローバル人材」と「英語教育」
3.社会的ニーズと英語教育――あえて結びつける必要はあるのか
おわりに――社会的ニーズの「多様性」と英語教育のあり方

第3章 小学校英語教育における異文化理解授業の提案――現状と課題を基に[蒲原順子、祁答院惠古]
はじめに
1.文科省が扱う異文化理解教育
2.外国語教育における異文化理解教育の意義
3.小学校英語教育における異文化理解教育の現状と課題
4.異文化理解を扱った一般的な授業例
5.異文化理解教育の実践例
おわりに

第4章 第二外国語学習の意義――高校スペイン語授業の実践から[樋口拓也]
はじめに――学習するということ
1.英語の優位性と英語以外の外国語教育
2.日本の外国語教育における英語偏重の問題点
3.第二外国語を学ぶ意義
4.第二外国語を学ぶこと――スペイン語を事例に
おわりに――繋げられない不確実な言語教育

第5章 天幕からショッピングモールの言葉へ――南アジアの外で継続するウルドゥー語教育[須永恵美子]
はじめに
1.ウルドゥー語と教育
2.パキスタン人の広がりと「外」で学ばれるウルドゥー語
3.神のために学ぶウルドゥー語――ヤンゴンのムスリム・コミュニティ
4.移民コミュニティに選ばれる話し言葉――アブダビの街中にて
おわりに

第6章 カナダ・ヌナブト準州の言語と教育に関する法と現状[長谷川瑞穂]
はじめに
1.カナダのイヌイット
2.カナダのイヌイットの教育と歴史
3.言語・教育に関する法と現実との乖離の有無
おわりに

第II部 言語教育の理念と現実のはざま――教育施策や社会の二極化からの脱却や再構築の試み

第7章 「教学マネジメント指針」と「グランドデザイン」をめぐる批判的思考と実践の重要性[三村千恵子]
はじめに
1.グローバル化、ポスト・コロナの時代におけるポストモダニズムとクリティカル・ワーク(批判的思考と実践)
2.4つの焦点についての批判的考察
3.地方国立大学の英語プログラムにおける実践
4.結論――クリティカル・ワーク(批判的思考と実践)の重要性
おわりに――ノーマルでなく

第8章 外国語教育における異文化理解能力の育成の必要性[原隆幸]
はじめに
1.異文化理解と異文化理解能力
2.大学で育成されるべき能力
3.大学における外国語教育と異文化理解力教育
4.欧州評議会による言語教育と異文化に関する参照枠
おわりに

第9章 時代が求める英語力を再考する――ディコロニアリティーの観点から[齋藤浩一、田中藍渚]
はじめに
1.英語教育とDecoloniality
2.日本人の英語観について――共通語としての英語の視点から
3.ELFコミュニケーションとTranslanguaging
4.これからの時代に求められる英語力とは

第10章 英語教育は「異文化理解」につながるのか[森谷祥子]
はじめに
1.英語教育と「異文化理解」の関係性についてのこれまでの議論
2.夜間定時制高校での現地調査の概要
3.夜間定時制高校の教職員が語る英語教育と「異文化理解」のつながり
4.教職員の語りの中に見られた「異文化理解」の3つの意味付けとは
おわりに

第11章 「多文化共生」の理念と現実とのギャップを埋めるために――ことばの教育に求められること[山川智子]
はじめに
1.「複言語・複文化主義」が拓く可能性
2.言語の限界を補う「非」言語的要素
3.運用能力への過度な期待から生ずる「ギャップ」を乗り越えるために
おわりに

第12章 「英語を学ぶ」から「英語で学ぶ」へ――英語のスキルと共に人間性も養う内容重視の英語教育[井上恵子]
はじめに
1.英語教育について考察してみたい問題点
2.英語を使う人も使わない人も何かを得られる授業
おわりに

第13章 テ...