その仕事、する? しない? 教師の仕事をスリム化する3 つの原理

構成数 : 1枚

第1章 教師の仕事をスリム化する判断基準はこれだ!

・教師の仕事を分解すると、こうなっている
・本来やらなくても良いのにやらなくてはいけない、「モヤモヤゾーン」の仕事が多すぎる!
・教育委員会に勤務して見えた するべき仕事・しなくて良い仕事!
・3つの原理(判断基準)はこれだ!
・教師の仕事の判断基準フローチャートの見方
・スイスイの原理
・ワクワクの原理
・モヤモヤの原理

第2章 3つの原理 こんな風に使おう

・スイスイの原理
[事例1] 習い事から帰ってこない子どもの捜索
[事例2] 内容に魅力がない研修への参加
[事例3] 理由がわからない学校方針に納得がいかない!


・ワクワクの原理
[事例1] 学級通信はだめ!?
[事例2] おばけやしき禁止!?
[事例3] 職員で楽しいことをやってみたい!


・モヤモヤの原理
[事例1] 土日出勤で教具作成
[事例2] 解法や書き方を統一した指導
[事例3] 膨大な量の印刷業務は誰がする!?


第3章 こんなときどうする?事例Q&A
Q1 学級での俳句の応募
Q2 目標管理シート
Q3 土日の検定のお手伝い
Q4 学校行事での教師の出し物
Q5 ホームページの更新
Q6 外部講師を招く授業
Q7 音楽の個別指導
Q8 学年合わせの掲示
Q9 夏休みのコンクール応募
Q10 実践校のレポート作成
Q11 夏休みの水泳教室
Q12 休み時間のトラブル対応
Q13 定時以降の会議
Q14 行事の後の飲み会幹事
Q15 いじめアンケートの実施
Q16 PTA主催の土日活動
Q17 放課後の子どもの行動への苦情対応
Q18 学年合わせの学級通信
Q19 現金での集金・会計
Q20 卒業式などの儀式的行事
Q21 小学校での服装指導
Q22 教採を受けない実習生の指導
Q23 地域のお祭りへの参加
Q24 新年度の教室の整備・修繕
Q25 職員会議でのお茶出し
Q26 子どもの登校時間前の出勤
Q27 子どもたちのSNSトラブル
Q28 子どもの理解や実態に合わせた授業づくり