図解 玉川アドベンチャープログラム(TAP)を通したチームづくりの基礎

構成数 : 1

1章 TAPの基礎編
[1]全人教育
(1)全人教育とTAP/(2)全人教育における自主的な学び/(3)全人教育におけるTAPの役割

[2]TAP
(1)TAPで育成したい人材像とコンセプト/(2)不安定、アンバランスからの学び/(3)玉川学園・玉川大学におけるアドベンチャー教育のルーツ

[3]C-zoneとAdventure
(1)C-zoneとアドベンチャーの理論/(2)C-zoneとAdventureパラダイム/(3)Adventureできるための環境整備

[4]チャレンジバイチョイス
(1)I am a challenger!とアドベンチャーの神様/(2)個人の選択と強いられる選択/(3)チャレンジバイチョイスと人生の開拓者

[5]フルバリュー
(1)TAP–Commitmentと心理的安全性/(2)フルバリューの構成要素とは?/(3)フルバリューとフルバリューコントラクト

[6]学習サイクル
(1)体験学習法BACKLと学びのプロセス/(2)体験学習サイクルとKPTふりかえりの融合/(3)TAPにおける体験学習サイクル

2章 キーワード編
[1]自己理解
(1)ジョハリの窓とアドベンチャー/(2)内向性と外向性について

[2]組織化のプロセス
(1)エンパワメントと組織化について/(2)TAPにおける組織化のプロセス

[3]目標設定
(1)SMARTゴール/(2)TAPにおける目標設定

[4]役割分担
(1)リーダーとフォロワー/(2)TAPにおける役割分担

[5]アサーティブネス
(1)返報性とアサーティブネス/(2)アサーティブな自己表現

[6]フィードバック
(1)ポジティブフィードバックの効果/(2)TAPにおけるフィードバック

[7]マインドセット
(1)Q思考/(2)TAPにおけるマインドセット

[8]リーダーシップ
(1)リーダーシップとフォロワーシップ/(2)TAPにおけるリーダーシップ

[9]モチベーション
(1)やる気と情熱/(2)TAPとモチベーション

[10]リフレクション
(1)デブリーフィングとリフレクション/(2)TAPにおけるリフレクション

[11]自己決定
(1)ファーストペンギンと自己決定/(2)自己決定と選択について

[12]関係性の質
(1)成功循環モデルとアドベンチャー/(2)学習する組織

[13]システム思考
(1)デザイン思考とは/(2)TAPにおけるシステム思考

[14]チーム
(1)パックドチーム!とチーム寄せ鍋/(2)TAPにおけるチームビルディング

3章 TAPが他者との絆の形成に果たす役割について