2024・2025 教務主任の仕事 A to Z 楽しくやりきる90のコツ

構成数 : 1

まえがき
序章 教務主任―10のマインドセット
学校を動かす責任とやりがい/管理職とは異なる立場で/うまくいって当たり前/感謝と敬意/言葉で人を動かさない/仕事を可視化する/改善こそ進化/HELPを求める/教務主任のメンタルヘルス/学校を変える―変わり続ける学校
1章 どう対応する? 最新教育課題の実務徹底解説
中教審答申とは/令和答申「個別最適な学び」とは/令和答申「協働的な学び」とは/緊急提言「標準時数と教育課程」/緊急提言「学校行事の見直し」/学校における働き方改革とは/学校における働き方改革とは―校務改善/教務主任の仕事術を確立する/職場の心理的安全性の確立/教育課程・学習指導要領の確実な実施
2章 押さえておこう教務主任の役割・心構え
教務主任の役割、教務主任の立場/教務主任は学校を動かす/教務主任と管理職/教務主任と校務分掌/教務主任のコミュニケーション術/教務主任の教育課程の進行管理/期限と約束を守る/優しさと厳しさ、寛容さと厳格/常に先を読む/想定外を想定する
3章 組織運営のポイントはここ
組織的運営とは何か/意思決定のシステムと責任の明確化/校務分掌の機能/校務分掌を見直す/校務分掌に関わる指導・助言/校務分掌は人材育成/会議と打ち合わせ、時間設定とICT活用/ペーパレスと校務改善/教頭・副校長との連携/教務主任のリフレクション
4章 教育課程編成のコツをつかむ
校長の学校経営計画の具現化/重点項目は何か/授業日と授業日数/標準時数の考え方/余剰時間の捉え方/特別活動の時間設定/カリキュラム・マネジメントの推進/全体計画と年間指導計画/教育課程と教育計画/教育課程を画餅にしない
5章 人材育成・研修にはこうあたれ
人材育成の環境を作る―学び合う教師集団へ/育成する人が最も育つ/人材育成も個別最適な学びが必要/研究と修養の義務を果たす/研究・研修主任との連携/教職員の得意分野を活かす/ジェネレーションギャップを活かす/育成計画の作成と評価/研修内容を決定する―学校と社会的ニーズ/教職員の協働的な学びを実現する
6章 学校行事はこう仕切れ
内容の精選―精選の視点/内容の精選とカリキュラム・マネジメント/準備時間、練習時間の短縮―詳細な計画/学校行事の目標の実現―基本に返る/学校行事、5つの内容/日々の教育活動の延長/子どもたちの取り組み姿勢と任せる部分/保護者や地域への説明/学校行事の評価・改善/新しい伝統を創る
7章 保護者・地域との関係をつくる
保護者と同じ方向を向く―敵対しない/保護者や地域の意見は改善のチャンス/保護者や地域との関係構築とコミュニケーション/地域と学校をつなぐ/社会に開かれた教育課程の実現/教務主任の情報発信/教職員との情報共有―他人ごとにしない/地域リソースを活かす―地域を学びの場にする/総合的な学習の時間の目標と内容/ゲストティーチャーとして招聘する
終章 教務主任に求められる10の資質・能力
常に問題を見出す/問題は小さいうちに/問題を共有する/助けを求める/改善のスピード/改善策は複数用意する/最悪を想定して最善を尽くす/今を見ながら来年を考える/感謝の言葉を口に出す/明るく元気な教務主任へ
あとがき