[小中英語]学習者用デジタル教科書を活用するために知っておきたいこと 子どもを"真ん中"にした授業をつくる!

構成数 : 1

序章 工業化社会から情報社会、そしてSociety5.0の社会へ

のび太くんは「ずるい!」
Society5.0に向けて教育界に求められていること
一斉授業からの抜本的な転換
子どもたちの主体性の発揮と個別最適な学びの現状
学習者用デジタル教科書を含むICT機器活用の意義

第1章 「学習者用デジタル教科書」のイメージをつかむ

学習者用デジタル教科書の可能性
従来の教科書と異なる特徴
活用のイメージ
ICT活用に段階をつける
「指導の個別化」「学習の個性化」を促すカリキュラム・マネジメント

第2章 「学習者用デジタル教科書」を活用した英語授業デザイン

[第1段階の学習者用デジタル教科書活用の考え方]
教師が使い方を指示する第1段階
[第1段階での教科書活用のアイディア例]
01 I want to go Italy
02 Research Your Topic
03 Discover Japan
[第2段階の学習者用デジタル教科書の考え方]
教材やソフトウェアとの組合せ
[第2段階での教科書活用のアイディア例]
01 My hero is my brother
02 Research Your Topic
03 Discover Japan
[第3段階の学習者用デジタル教科書活用(DX)に向けて]
自立した学習者を育てる
デジタル一斉授業からの脱却
教材から学習材への転換
自立的学習者の育成が急務である理由
子どもにとって必要感のある課題が鍵
「むずかしいけど、がんばれば自分にもできそうだ」と思える学習
第3段階に向けてのポイント
[学習者用デジタル教科書の可能性]
単元内自由進度学習
単元内自由進度学習を行う意義
単元内自由進度学習のポイント
単元内自由進度学習のアイディア例
デジタル振り返りカードを作成する
目標を具体的にして共有する
学習者用デジタル教科書を自由に使える時間を設ける
学習環境を工夫する
目標を意識した振り返りにする
[第3段階でのパフォーマンス評価]
パフォーマンステスト
パフォーマンス評価とは何か
パフォーマンス評価を行う意義
パフォーマンステストの頻度と期待される効果
[パフォーマンステストの具体的アイディア]
時期と課題

第3章 子どものウェルビーイングを支える土台づくり

[自立的な学習者を育てる教師の働きかけ]
多様性を認め合える意識の醸成
自尊感情や自己制御、共感性を意図的に育成する
非認知能力はなぜ重要視されているのか
育成する力に名前をつけて意識する
協働的に学ぶ取組

[英語を話す心理的ハードルを下げる活動アイディア]
01 学級開き
02 英語授業のお約束
03 わかり合う楽しさを味わう「Change Game」
04 互いを認め合える「You Can タイム」
[国際教育の視点を取り入れる]
子どもの視野を広げる
[国際教育の視点を取り入れた活動アイディア]
01 世界のポスト
02 世界のスポーツ
03 観光客に人気の日本食
04 何を使って食べる?
05 ハンバーガーはいくら?
[自立的な学習者を育てる教師の学び方]
同僚と協働して授業観の転換を図る
授業観は、そう簡単には変わらない
授業観を転換するために必要なこと
授業観の転換を図る教師の学び方の視点