教育心理学

構成数 : 1枚

1. 教育心理学の内容
歴史─心理学と教育心理学の歴史/教育心理学とは/教育心理学の研究法/教育心理学を学ぶ理由
2. 発達の理論
発達とは/人の発達の特徴/発達を促す要因/発達を段階的に捉える理論
3. 身体・運動の発達
発育と発達/乳児の特徴/子どもの発達/運動能力の発達
4.認知・言語の発達
認知発達とは/認知的発達に関する諸理論/言語発達
5.社会性・道徳性の発達
社会性の発達(社会性の発達の基盤/愛着理論/愛着の発達段階/ストレンジ・シチュエーション法と愛着パターン/仲間関係の発達/共感性と他者理解)道徳性の発達(道徳性の発達理論/向社会的行動)
6.思春期・青年期の発達
発達とは/思春期・青年期の身体的な発達/青年期の課題としてのアイデンティティの確立/思春期・青年期の親子関係/思春期・青年期の友人関係/青年期の延長と成人形成期
7.個性の理解
パーソナリティの理論/パーソナリティの測定/知能の理論/知能検査と知能指数
8.学習の理論
学習心理学とは/行動の獲得と変容メカニズム/さまざまな学習のかたち
9. 記憶と知識
記憶(記憶の基本的な働き/記憶の分類)知識(階層的意味ネットワークモデル/活性化拡散モデル)記憶方略(記憶の体制化と精緻化/長期記憶へのテストの効果/文脈依存効果/生成効果)
10.学習の方法
個々の学習者に焦点を当てた学習法/教育者や学習者間の相互作用に焦点を当てた学習法/学習法と学習者の相互作用:適性処遇交互作用
11.動機づけ
動機づけとは/欲求(一次的欲求,二次的欲求)/自己決定理論(内発的動機づけ/外発的動機づけ)/原因帰属
12.教育評価
教育評価の目的と歴史/評価の基準/評価の時期/評価の方法/学力/信頼性と妥当性/評価に用いる統計の基礎
13.学級集団
学級集団の特徴と役割(集団としての学級/学級集団の様相/学級集団の機能)学級のなかでみられる児童生徒の行動や心理(クラスメイトの影響/学級集団の影響)学級における教師の役割(教師の影響/学級内の人間関係を理解するツール)
14.教育相談
教育相談/教育相談のための児童生徒の理解
15.特別支援教育
特別支援教育とは何か/特別支援教育を理解するために/障害の理解/特別支援教育を実施するにあたって