追いつめられる教師たち

構成数 : 1

はじめに 教師の我慢も限界にきている!

◎第1章 教師は「なんでも屋」じゃない!
「だって、先生たちは公務員でしょう」
「なくなった教科書を探して!」
「放課後も学校で子どもを預かって!」
「猫の引き取り手を探して!」
「ゲームをやり過ぎないように注意して!」
「他の保護者とのトラブルの仲裁をして!」
「少年サッカーのコーチをして!」
「できるだけ子どもと一緒に遊んで!」
「子どもたちの様子を学校のブログにあげて!」
「答えられそうな表情をしていたら指名してあげて!」
「子どもの発表会を見にきて!」
「嫌いなものを食べて吐かないか見ていて!」
「水筒を持ち帰るように呼びかけて!」
「旅行先からオンライン授業に参加させて!」
「具合が悪いけど学校に行かせたので面倒を見て!」
「つねに笑顔で授業をして!」
「クラスごとに違いがないようにして!」

◎第2章 訴えたいのは教師のほうだ!
教師と保護者の関係が歪むとき
「訴える!」と言われれば哀しいけど怯むよ
クレームの行き着く先はの多くが教育委員会
被害妄想とナルシスト、二つのタイプのクレーマー
言った保護者は忘れても言われた教師は覚えている
突然、保護者にビンタされた校長
病院中に響きわたった罵声
「不登校は先生のせいです」
それでも教師が訴えない理由

◎第3章 親はきちんと躾をしてから入学させろ!
「誰、このおじさん?」
「うちはうちのやり方で躾をしていますから」
「注意しないで」子どもが立派に育つと思っているのか
せめて座って人の話を聞けるようにしてくれ
自分から手を出しても「大目に見てほしい」
「泣けばなんとかなると思っていた」
哀しき挨拶運動
写真を撮りまくる保護者、ガムを噛む保護者
保護者も時間どおりに行動してください!
親は子どもに「本当の楽しさ」を教える必要があるのだ
クラスの全員と気が合うはずはないだろう
チャイムが鳴ったら教室に戻るぞ!

◎第4章 文部科学省も教育委員会も教師の味方じゃない!
教師という仕事はなぜ魅力を失ってしまったのか
最低賃金を下回る教師の「残業代」
現場を知らない役人による意思決定の弊害
教師不足の根本原因から目をそらす文科省
「空いた時間を見つけて授業をやっている」という感覚
「#教師のバトン」プロジェクトの欺瞞
教育委員会はもっと教師の声に耳を傾けるべきだ
教育委員会はなぜ「子どもの使い」のようなまねをするのか
教育長が専用車で移動する必要があるのか
異常な学校間格差はなぜ生まれるのか
全国学力・学習状況調査は誰のためにやっているのか
自治体は教師不足の本当の理由をわかっているのか

◎第5章 覚悟のない人間が校長になるな!
「触らぬ神に祟りなしですよ」
「校長になったことを、私の母も大変よろこんでおりまして」
「私にはこうして謝ることしかできません」
「教育委員会でも、そう言っているので……」
学校はなんのために謝罪会見を開くのか
校長なら言ってみろ1「私がなんとかしましょう」
校長なら言ってみろ2「一生懸命やっているのだから恐れることはありません」
校長なら言ってみろ3「保護者との人間関係が悪くなってもしかたない」
校長なら言ってみろ4「ここまでやったんだから、もういいよ」
校長なら言ってみろ5「クレームはすべて引き受けます」
校長なら言ってみろ6「思いきって業務を減らしましょう」
「そのように育てたのは、あなたですよ」

◎終章 これ以上バカにするなら、まともな教師がいなくなるぞ!
処方箋などあるはずがない
結局は誰もが損をする
「一〇年後」では手遅れなのだ