ケアワーカーの教育研修体系 プリセプターシップ・感性教育・事例研究

構成数 : 1

I 高齢者ケア職の教育研修「体系」の提示
1章 高齢者ケア職の教育研修の現状と看護職の教育研修体系
1 教育研修の分類と構造
(1)教育形態 (2)実施形態 (3)教育内容
2 高齢者ケア職の教育研修の現状
(1)介護労働実態調査から (2)北海道老人看護研究会の「看護・介護体制実態調査」から
3 看護職の教育研修体系の概説?高齢者ケア職の先行モデルとして?
(1)看護師の教育研修体系の概要 (2)看護師の教育研修体系の特徴
(3)入社年次(段階)別教育研修の目標と内容 (4)まとめ

2章 高齢者ケア職の職員教育研修体系モデル
1 高齢者ケア職の職員教育研修の体系化
(1)目標管理による教育 (2)教育研修の全体系化 (3)教育研修体系のステップモデル
2 各ステップにおける教育研修の目的・目標とプログラム
(1)1年日教育研修 (2)2年目教育研修 (3)3年目教育研修 (4)4年目教育研修
(5)5年目教育研修 (6)中堅職員(6～10年目以上)教育研修 (7)管理職教育研修
(8)専門領域・関心領域別教育研修 (9)中途採用者の教育研修
3 教育研修の評価と進め方
(1)教育研修の評価 (2)初級レベルの能力評価チェック (3)教育研修の進め方

II 新人教育制度の導入と人間教育の実践?プリセプターシップ・感性教育・事例研究?
3章 ケア職へのプリセブターシップの導入
1 病院におけるプリセブターシップの構造と実際
(1)プリセプターシップとは (2)プリセプターシップのプラス面とマイナス面
(3)プリセプターシップにおける担当者の役割と機能 (4)プリセプターシップの実態調査
(5)プリセプターシップの体制づくり
2 病院におけるプリセブターシップ導入のプロセスと作業項目
(1)プリセプターシップ導入の全体計画 (2)プリセプターの選任と指導計画
(3)プリセブターシップの実施・評価・修正 (4)サポート体制と問題の対処方法
3 高齢者ケア職への導入にあたって
(1)ケア職モデルと看護職モデルの相違 (2)ケア職へのプリセプターシップ導入のポイント
(3)プリセプターシップ導入を成功に導くための実施上の視点

4章 ケア職における感性教育の基本理論?ケアマインドとケア対象者の理解?
1 基本的人間観
2 パーソン・センタード・アプローチ(人間中心アプローチ・PCA)
(1)3つの条件 (2)個人的体験からの理解
3 対象者アプローチの基礎
(1)ケアモデルとカウンセリングモデルの比較
(2)対象者の理解=外側からの理解と内側からの理解 (3)対象者理解のプロセス=同化と調整
(4)対象者の心理的変化過程
4 カウンセリング技術の利用

5章 高齢者ケア職における感性教育の実践―自己覚知と感性練磨のトレーニング―
1 自己覚知:自分史の試み
(1)自分史の事例 (2)自分史における心理・社会的課題の検討
(3)家族関係の心理・社会的課嶺の検討
2 グループワークによる自己・他者理解:エンカウンター(出会い)・グループ
(1)エンカウンター・グループとは (2)エンカウンター・グループ参加者の評価と感想
3 ファミリーグループによる自己・他者理解:構成的グループ・エンカウンター(SGE)
(1)プログラムと内容 (2)構成的グループ・エンカウンターの研修効果とその感想
4 コミュニケーションによる自己・他者理解:出会...