深く考え、実践する特別活動の創造-第二版 自己理解と他者理解の深まりを通して

構成数 : 1枚

第1章 特別活動の理論
第1節 特別活動の特質
1.特別活動の指導原理(方法原理)
2.学習指導要領等の改訂の経過と特別活動
3.特別活動に求められているもの
第2節 特別活動の目標と内容
1.小学校の目標
2.小学校の内容
3.中学校の目標
4.中学校の内容
第3節 特別活動と教育課程の編成理論
1.特別活動と教育課程
2.特別活動と学校の教育計画
3.学級活動の指導計画
4.児童会活動の指導計画
5.生徒会活動の指導計画
6.クラブ活動の指導計画
7.学校行事の指導計画
第4節 特別活動の評価(『特別活動の探求』第1章第4節「特別活動の評価」)
1.評価の意義
2.評価の方法
3.評価の実際
4.評価結果の活用

第2章 特別活動の指導と実践
第1節 特別活動の指導原理(『特別活動の探求』第2章第1節「特別活動の指導原理」)
1.学校における特別活動の指導原理
2.特別活動の指導体制
3.特別活動における集団指導と個別指導
第2節 特別活動の指導計画作成(原稿あり)
1.特別活動における指導計画
2.特別活動の活動計画
第3節 各内容ごとの指導計画、活動計画、実践例及び評価について(原稿あり)
1.学級活動の指導計画と活動計画について
2.児童会活動、生徒会活動の指導計画と活動計画について
3.クラブ活動の指導計画と活動計画について
4.学校行事の指導計画について
5.学校行事の目的と意義(『特別活動の探求』第2章第5節「学校行事の目的と意義」)
第4節 特別活動指導実践上の留意事項(原稿あり)
1.学級活動指導実践上の留意事項
2.児童会活動、生徒会活動の実践指導上の留意点
3.クラブ活動の実践指導上の留意点
4.学校行事における実践指導上の留意点
第5節 「総合的な学習の時間」の実施における課題と今後の改善にむけて
1.「学校の文法」を変えようとした「総合」
2.「総合的な学習の時間」がもたらした変化
3.「総合的な学習の時間」実施の課題
4.三校の事例比較から
5.結びにかえて?学力向上とのつながり
第6節 新教育課程における言語能力の重視と特別活動(原稿あり)
1.はじめに
2.言語能力を高める事前学習活動について
3.体験活動の多様な場面における言語能力の高まりと体験の質の高まりについて
4.体験活動における多様な場面が、自己の生き方についての考えを深める
5.特別活動から「探究型」学習(総合的な学習の時間)への高まりへ
6.特別活動から道徳教育へ
7.「活用型」学習における言語活動(言語能力)と体験活動との関係について
8.おわりに

資料 小学校学習指導要領 第1章 総則
同 第6章 特別活動
中学校学習指導要領 第1章 総則
同 第5章 特別活動
中央教育審議会答申
「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について」