わざ言語 感覚の共有を通しての「学び」へ

構成数 : 1

はじめに――「わざ言語」と「学び」 生田久美子

第一部 「わざ言語」の理論
第一章 「わざ」の伝承は何を目指すのか――TaskかAchievement か 生田久美子
はじめに
1 「わざ」とは何か
2 「傾向性(disposition)」としての「わざ」
3 「わざ」のTask とAchievement とは何か
4 様々な世界での「わざ」の伝承が目指すもの
5 もう一つの「学び」――感覚の共有を通しての「学び」へ
おわりに――教育における「わざ言語」の役割

第二章 熟達化の視点から捉える「わざ言語」の作用
――フロー体験に至る感覚の共有を通した学び 北村勝朗
はじめに
1 スキルの獲得と「わざ」の習得
2 熟達化から捉える「わざ言語」
3 フロー体験から捉える「わざ言語」
結語

第三章 スポーツ領域における暗黙知習得過程に対する「わざ言語」の有効性
――動作のコツ習得過程において「わざ言語」はどのように作用しているのか 永山貴洋
1 スポーツ領域における暗黙知と指導言語
2 スポーツ領域における暗黙知の学習過程
――エキスパート選手は動作のコツをいかにして習得し、指導しているのか
3 スポーツ領域における暗黙知学習に対する「わざ言語」の作用
4 まとめと今後の課題

第四章 「文字知」と「わざ言語」――「言葉にできない知」を伝える世界の言葉 川口陽徳
はじめに
1 「文字知」の陥穽――「わざ」と「言葉」の困難な関係
2 言葉の可能性――陥穽を避ける様々な工夫
まとめにかえて――「文字知」の陥穽を避ける「わざ言語」の役割

第五章 「わざ言語」が促す看護実践の感覚的世界 前川幸子
はじめに
1 看護における「わざ」
2 看護の「わざ」に見る相互主観的世界と〈私離れ〉
3 「わざ言語」に導かれる看護実践
4 看護学生に留まる「うずく傷」
5 看護の「わざ」を教える・学ぶ
6 非言語的な「わざ」言語
おわりに

第六章 看護領域における「わざ言語」が機能する「感覚の共有」の実際 原田千鶴
はじめに
1 「わざ言語」に導かれる「感覚の共有」
2 価値を共有する学び
3 仲間と学び合う
4 異質の共同体との出会いにおける看護の再発見
おわりに

第七章 人が「わざキン」に感染するとき 佐伯 胖
1 「風邪ひかせのヤブ医者」物語
2 「わざ」は「わざキン」病の症状か
3 わざの「感染場」――「わざ」が生起し伝承される場
4 「わざ言語」とは何か――「わざキン」世界の「わかり合い」

第二部 「わざ言語」の実践
第一章 「歌舞伎」の「わざ」の継承と学び
――「役になりきる」ことに向って 五代目 中村時蔵(聞き手 生田久美子)
1 自らの「学び」を振り返って
2 「役になりきる」ということ
3 「書かない」ことを通しての「教える」と「学び」
4 台本と「書抜き」
5 国立劇場の養成課での「教え」と「学び」

第二章 しむける言葉・入り込む言葉・誘い出す言葉
――創作和太鼓の指導実践から 佐藤三昭(聞き手 川口陽徳)
1 創作和太鼓と作曲――小説や詩を書くように曲を作る
2 「太鼓の技術の指導」と「曲のイメージの共有」――イメージができる<...